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가 자폐 유아의 사회적 행동변화에 미치는 영향, 한국아동심리재활학회, 2010
* 유수옥, 통합유치원에서 자폐유아의 사회적 놀이 행동 발달에 관한 연구, 한국정서.행동장애아교육학회, 1998
* 장미연 외 2명, 자폐성향 유아의 상징놀이 향상 단
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가 아니라 통합 교육프로그램에 의미 있게 참여 할 수 있도록 각 아동에게 적합한 개별화된 교육 프로그램의 제공이 보장됨을 의미한다. 이와 같이 장애아의 두 가지 요구 범주는 다른 모든 아동과 비슷한 욕구를 가지고 있으므로 일반아동의
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가족 상담 및 지원에 대한 나의 의견
가족지원 서비스로는 지역별로 국가 및 민간단체의 치료교육, 직업교육, 전환교육, 방과 후 프로그램과 같은 교육지원 서비스가 있으며, 장애아동의 주간 및 단기보호시설, 장애인과 장애아 부모의 취업
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장애를 말하며, 기능적인 언어장애라 함은 기관의 잘못이 개재되지 않은 발달장애 또는 심리적인 원인에 기인하는 장애를 뜻한다. 이승환, 아동언어장애와 부모의 역할, 장애아동의 언어지도, 서울 장애자종합복지관, 1994, p. 3.
언어장애를 가
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가 큰 것으로 나타났다. 연미희(1994)는 PET 프로그램이 부모-자녀 관계의 장애가 되는 언어 표현 감소에 효과가 있고, 부모의 권위주의적 태도변화에 기여한 것으로 평가하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 한부모가족과 장애아가족의 정
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교육은 삶의 모든 역할과 환경, 사건들에 대해 인간을 성장시키고 개발시키는 데 초점을 맞춘 교육으로, 특히 장애아에게 적합한 진로교육 프로그램이라고 할 수 있다.
Ⅹ. 정신지체아동을 위한 대책
될 수 있는 한 빨리 전문가와 상담을 하
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부모 자신의 문제등에 관해서도 상담한다.
부모교육 프로그램 - 부모들이 일정시간 직접 프로그램에 참여하여 아동의 발달 상태를 관찰하게 하고, 가정에서 실시할 수 있는 교육방법을 배운다. <주 1회 실시>
가족 놀이 지도 - 장애 아동
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장애학생의 통합교육에 대한 법적인 지지가 공식적으로 이루어지기 시작했다. 뿐만 아니라, 특수교육진흥법에만 명시되어 있던 통합교육을 초 중등교육법에 까지 명시하여 장애유아가 일반유치원에서 고등학교에 이르기까지 일반아동과
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발달지체유아의 주의집중과 운동발달에 미치는 효과”, 대구대, 2003
- 보건복지부, “성재활전문요원반”, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 염색체 이상이 원인이 되어 나타나는 지적장애의 대표적인 증후군의 특성
2. 지적장애인을 위한 교육지
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가지 안타까운 점은 장애아 지도를 위한 서적을 찾아보기 위해 지역 내 여러 도서관을 찾아보았으나, 생각보다 장애아에 대한 전문적인 서적이 없다는 점이 안타까웠다. 작은 정보라도 찾아보고 싶어 영유아나 아동 지도와 교육 발달과 관련
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