|
배려는 상대방 뿐 만 아니라 배려를 하는 대상까지 긍정적으로 변화시킨다. 그렇기 때문에 배려가 덕에 가깝다고 생각하게 되었다. 1.선정한 덕목
2.선정한 이유
3.이야기 들려주기
4.이야기를 통한 배려교육
5. 심화 활동
6.정리
|
|
|
보다 더 나은 세상을 창조하는 것이 불가능하다는 것을 확고하게 믿었기 때문이다. 1. 교육 사상가의 생애
2. 철학 사상
1) 레빈의 갈등유형 구분
2) 레빈의 리더십 분류
3. 레빈의 교육사상
1) 집단역학의 정의
2) 집단역학의 특징
|
|
|
아리스토텔레스의 중용(Mesotes) 역시 이 합 목적성을 향해 나아가는 인산의 정직하고, 솔직한 현실 1. 서 론
2. 본 론
1) 합 목적성(Paramata)
(1) 발견
(2) 본성 및 특성
(3) 논리적 형식
(4) 모순
(5) 보편적인 길: 가운데 길
3. 결 론
|
|
|
아리스토텔레스와 플라톤의 책들을 읽고 싶은 생각이 들면서 좀 더 젊어서 아니 십대에 이런 책들을 읽었다면 나의 인생이 생각의 폭과 창의성이 풍부하지는 않았을까 생각해보며 아쉬움이 남는다.
내가 살고 있는 이곳은 시골마을이다. 우
|
|
|
대해서 생각해보아야한다. 실족적으로 이를 살펴보면 이것은 인간이 불만족스러운 것에 주의를 더욱 기울이는 경향성을 지녔기 1. 2강 여러 철학자들의 다양한 인간관
2. 3강 유가와 도가의 가르침
3. 5강 행복에 대한 성찰
|
|
|
명명하고 동요, 갈등, 위기의 시기로 보게 되었으며 발달심리학의 청년기 관점에 지대한 영향을 끼쳤다. 1. 플라톤의 이원론
2. 아리스토텔레스의 일원론
3. 로크의 경험론
4. 루소의 낭만주의
5. 다윈의 진화론
6. 홀의 아동심리학
|
|
|
노동에 관한 인간의 본성은 창조적, 인간적인 유대감을 지님 VS 악하다
3. 마르크스 VS 소크라테스, 플라톤, 아리스토텔레스
⇒ 인간본성은 형성된다 VS 인간본성은 주어진 것이다.
4. 마르크스 VS 칸트, 헤겔
⇒ 유물론 VS 관념론
|
|
|
철학자 중에서 누구를 택할 것인가는 매우 막막한 일이었다. 한 번도 나의 삶을 그들의 입장에서 바라본 적이 없었기 때문이었다. 그들과 관련된 책도 읽고 고민하던 중에 공리주의자들을 택하고. 정리해 나가면서 그들에 대해 더 많은 것을
|
|
|
것이다. 교육내용을 논하는 학문적 배경
I. 지식사회학의 시각과 학문적 특징
1. K. Marx
2. K. Mannheim
3. P. L. Berger와 T. Luckman
4. M. F. D. Young
II. 지식의 일반적 특성에 대한 지식사회학적 견해
1. 지식의 상대성
2. 지식의 가변성
|
|
|
철학 ; 이데아의 추구
- 이데아를 추구하며 자신을 성찰 ; 소크라테스의 ‘너 자신을 알라’
※ 델포이 신전에 새겨진 문구 ; ‘너 자신을 알라. 너무 지나치지 말라’
- 궁극적인 이데아는 인간의 노력에 의해 성취 가능 서양사개설
그리
|
|
메뉴펼치기
