|
아리스토텔레스는 누구인가?
2. 아리스토텔레스의 철학적 배경은 무엇인가?
3. 니코마스 윤리학은 무엇인가?
1 ) 목적의 종류
2 ) 인간의 기능
3 ) 목적으로서의 행복
4 ) 중용(golden mean)으로서의 덕
5 ) 심사숙고와 선택
6 ) 덕론(
|
|
|
증명이다.” 라는 말이다
Ⅲ. 예술의 지시적 성격
1. 타자의 개념
2. 고통의 경험과 행복의 약속
Ⅳ. 예술의 미적 가치
Ⅴ. 예술의 상대성과 절대성
Ⅵ. 예술과 미
Ⅶ. 예술과 도덕
Ⅷ. 예술과 철학
Ⅸ. 예술과 과학
참고문헌
|
|
|
교육에서 이러한 능력을 발달시키기 위해 주의와 노력이 필요함을 시사하는 것이다.
심리학 시간에 또래를 모델로 삼는 것이 어린이들에게 학습의 효과가 가장 극대화된다는 것을 배웠다. 이것을 도덕교육에도 활용해보는 것이 좋을 듯하다.
|
|
|
아리스토텔레스는 인간이 왜 이성을 잘 발휘하는 법을 배워야 한다고 보았는가?
(3) 인간이 자연의 입법자라는 칸트의 말은 무슨 의미인가?
(4) 정언명령이란 무엇인가?
(5) 홈스에 따르면 사회계약은 어떤 이유로 체결될 수 있는가?
(6) 흄은
|
|
|
교육에 있어서 반가운 손님이 아닐까 싶다.
6. 참고문헌
[단행본]
초등학교 교사용 지도서 도덕 4-1 / 교육과학기술부
로버트 L 애링턴 / 서양 윤리학사 / 서광사, 2006
루퍼트 우드핀 / 아리스토텔레스 / 김영사, 2005 1. 선정이유
2. 이론
|
|
|
철학자 중 로크와 루소에 대해 이들의 철학 및 교육사상 그리고 아동발달에 미친 영향에 대해 살펴보았다. 로크는 인간 본질의 가장 중요한 측면을 이성으로 본 반면, 루소는 인간의 본질을 감정으로 보았다. 또한 루소는 다른 발달이론가들
|
|
|
접근의 가능성을 열어두고자 한다는 데에 그 특징이 있다. 그러므로 목 차
1. 7차 교육과정의 바른생활과와 도덕과의 방향
2. 도덕교육론적 토대로서의 인격교육론과 통합적 인격교육론
3. 통합적 인격교육론의 철학적 토대
|
|
|
아리스토텔레스의 신이다. 1. 주입식 교육과 플라톤의 교육은 어떻게 다른가?
2. 플라톤은 진정한 교육의 목적을 무엇으로 보았는가?
3. 철학을 <죽음의 연습>이라 한 플라톤의 진정한 의도는 무엇인가?
4. 왜 쾌락이 善일 수 없는가?
5. 플
|
|
|
교육론』 양서원 . 2004
박재주. 『서양의 도덕교육 사상』휴먼필드 . 2003
서강식. 『도덕과 교육의 이론』 인간사랑 . 2004
추병완. 『도덕교육의 이해』백의 . 2004 1. ‘아리스토텔레스’의 이론적 개관
2. ‘아리스토텔레스’의 도덕 철학
|
|
|
철학의 기능
▷ 사변적 기능
▷ 규범적 기능
▷ 분석적 기능
▶ 철학과 과학
▶ 철학과 교육학
▶ Metaphsics(아리스토텔레스가 쓴 책)
▶ 존재의 학과 존재의 원리의 학
▶ 실재란 무엇인가?
1) 관념론(플라톤, 프뢰벨)
2) 실재론
|
|
메뉴펼치기
