|
일정한 시험을 거쳐 완전한 시민이 되었다.
그러나 아테네는 후기에 이르러 개인주의 문화가 발달하고, 그와 함께 개인주의적 인문주의 교육의 성격이 강화(3학 4과가 주된 교육내용;문법,수사학,변증법:산수,기하,음악,천문학)되었다.
|
|
|
교육사/정영근 외 3인 옮김/문음사
교육의 역사와 철학/목영해 외 3인/교육과학사
서양교육사상가/주염흠/양세원 Ⅰ. 사회∙경제적 배경
Ⅱ. 사상적 특징
Ⅲ. 교육의 비교
Ⅳ. 후기 아테네의 교육(B.C 492-479 페르시아 전쟁 이후)
Ⅴ. 교
|
|
|
발달 - 현세적, 자연주의적 성격 - 학문과 예술에서 자기표현 및 창작활동의 자유를 보장 그리스 문화의 특징
그리스 교육의 특징/ 목적
아테네 교육의 특징/ 목적
스파르타 교육의 특징/ 목적
그리스의 교육 사상가
아테네 vs 스파르타
|
|
|
사회법, 현행법을, 의학부는 그리스 및 사라센 의학을 다루었다. 또한 교육방법으로는 필기와 토론이 1. 원시시대의 교육
2. Greece 교육의 개관
3. Sparta의 교육
4. Athene의 교육
5. 스파르타와 아테네교육의 비교
6. 교육사상가
|
|
|
교육사 연구를 일정한 유형이나 형태에 따라 또는 국가나 민족에 따라 서로 비교하는 것이다. 비교의 기준은 다양할 수 있다. 일반적으로 말하는 유형적인 접근도 넓게는 이 방법에 속한다고 하겠다. 예를 들면, 아테네형-스파르타형 또는 영
|
|
|
비교에서 그 장단점을 찾을 수 있고, 그 본질적인 비판의 척도로서 나아가서는 개선방법을 모색할 수 없는 좌표로서 언제나 편중과 부족이 없는 조화와 중용의 철학을 우리에게 마련해 주고 있음을 잊지 말아야 한다.
스파르타와 아테네교육
|
|
|
스파르타 교육과 시민생활, 삼영사, 1998
험프리 미첼 저, 윤진 역 - 스파르타, 신서원, 2000 Ⅰ. 아테네의 제국주의
Ⅱ. 군인의 도시 스파르타
Ⅲ. 아테네와 스파르타의 정치?사회 구조 비교
1. 스파르타
1) 사회구조
2) 정치체제
2. 아테
|
|
|
영향을 주었다.
4) 철학적 입장 : \"사물의 본질은 개개 의 사물에 내재한다\"는 실재론 주장(질 료와 형상), 현실주의 1. 그리스 교육의 성격
2. 스파르타(Sparta)의 교육
3. 아테네(Athene)의교육
4.그리스교육과 아테네교육의 비교 표
|
|
|
스파르타와 아테네는 정치와 문화, 군사제도, 교육등 여러면에서 많은 차이가 나타난다. 여기서 두 국가의 교육에 대해 비교해 보았는데 스파르타의 모습은 지금의 북한과 비슷한 모습이라고 생각한다. 교육을 하지만 교육의 목적이 국가를
|
|
|
스파르타의 정치사상이라면, 아테네의 정치사상은 전체의 복종은 개성적 목적 달성을 위한 수단이라고 본다.
여성 교육에 있어서도 스파르타는 비교적 적극적으로 여성 교육을 실시했고, 여자 교육을 중시한데 비해, 아테네는 소극적으로
|
|
메뉴펼치기
