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시대이다.
결론
안드라고지와 페다고지는 교육 대상의 차이에 기반한 두 가지 대표적인 교수 이론이다. 전자는 성인을 위한 학습자 중심 접근이며, 후자는 아동을 위한 교수자 중심 방식이다. 성인 학습 과정에서 안드라고지는 학습자의 자율
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지금의 성인(adult)에 해당하는 고대 희랍어는 teleios이므로 성차별주의적인 영어인 안드라고지(andragogy)가 아니라 텔리아고지(teleiagogy)로 대체할 것을 제안하기도 하였다.
또한 크로스(Cross)는 노울즈(Knowles)의 학습자로서 성인에 대한 가정은
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학습에의 경향성은 교과 중심에서 문제 중심으로 옮겨 감
⑤ 성인은 외재적인 요인 보다는 내재적인 요인에 의하여 학습하고자 하는 동기가 유발됨
3) 안드라고지의 기본 가정에 대한 구체적 설명
(1) 자기개념의 변화
아동은 완전히 의존적인
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고지(pedagogy)가 이 시점을 시작으로 하여 성인 교육학, 즉 안드라고지라는 개념이 탄생하게 되었다.
앤드라고지(andragogy)는
- 중략 - 페다고지와 엔드라고지의 개념 및 특징에 대해 논하고 성인학습자의 유형에 따라 어떤 교육방법이
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고지와 달리 안드라고지(andragogy)로 노울즈가 급변하는 사회에서 자기주도성을 내세워 급변하는 세계속에서 보다 많이 배우고 잘 배우는 능력을 갖출 수 있도록 해야 하는 것을 주장한 것과 같이 기독교교육에서의 자기주도적인 학습도 성인
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학습 참여를 유도하며 일대일 멘토링을 통해 학습자의 개인차를 반영한다는 점에서 성인들의 인지적, 신체적, 정의적 특성을 고려한 교육방법의 적절한 예시로 사료된다.
3. 결론
이상으로 페다고지(pedagogy)와 안드라고지(andragogy)의 특징을
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1. 페다고지로부터 안드라고지로
미리엄과 브로킷(Merriam&Bockett, 1997)
성인학습은 학습자 내부에서 일어나는 인지적 과정
교수-학습의 대응관계에 있어 교육자가 하는 일에 대응되는 측면임과 동시에
계획적,우연한 학습도 포함
자비
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성인교육 활동과 인간선발론
(3) 학습 환경과 창의력
3. 골드칼라 인력 개발 전략
(1) 인간의 다면적 능력 : 새로운 성인인력 양성 프로그램 개발을 요구
(2) 파격적인 수퍼 교육 조직
(3) 지역 사회와의 안드라고지적 연대
4. 학습 국가의
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학습내용을 선정하고 조직하여 효과적인 교수-학습방법 등을 동원하는 일련의 조직적이고 의도적인 평생교육활동을 진행해야 한다. 이에 평생교육방법은 안드라고지로써 성인교육이며 스스로 배우는 자기학습중심, 학습자원으로서 경험,
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안드라고지와 자기주도학습
안드라고지(andragogy)-일종의 성인교육을 이해하는 개념틀/페다고지에 대응하는말로 학습자가 중심이 되어 자신의 경험과 목적에 의하여 학습을 구성해 간다고 하는 개념
자기주도학습(Self-directed learning)-그러한 개
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