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앞에 와서 뒤로 돌아 교사의 무릎위에 앉는다. 친구들이 다가와 앉으려는 친구를 밀치고 “야”하며 고개를 돌린다. 친구가 울자 교사를 쳐다본다. “00아 친구를 밀치면 위험해요” 하자 일어나 친구에게 다가가 팔을 쓰다듬으며 교사를 쳐
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구르기의 위치>
-발의 위치 : 발구르기 지점은 들어가는 쪽의 지주 앞부분에 위치하도록 하여야 한다. 이렇게 하여야 가로대를 넘어가는 순간의 위치가 가로대의 중간, 즉 가로대의 높이가 가장 낮은 부분이 되고, 착지를 할 때 매트의 가장
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앞으로는 OO의 신체적 역량과 명랑한 성향을 고려하여 다양한 신체 놀이와 협동 놀이를 지속적으로 제공할 계획입니다. 음악과 리듬을 접목한 언어 자극 활동을 확대하여 옹알이와 초기 언어 발달을 더욱 촉진할 예정입니다. 사회적 상호작용
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운동
3/2 신체영역 매트에서 교사가 지아와 함께 공 굴리기 하는 모습을 보고 아무개이가 곁에 다가와 가만히 서 있는다. 교사가“아무개이도 공 놀이 같이 할까?”묻자 고개를 끄덕이면 매트에 앉는다. 교사가 공을 굴려주자 받아서 다시 교
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앞에 와서 뒤로 돌아 교사의 무릎위에 앉는다. 친구들이 다가와 앉으려는 친구를 밀치고 “야”하며 고개를 돌린다. 친구가 울자 교사를 쳐다본다. “00아 친구를 밀치면 위험해요” 하자 일어나 친구에게 다가가 팔을 쓰다듬으며 교사를 쳐
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앞에 와서 뒤로 돌아 교사의 무릎위에 앉는다. 친구들이 다가와 앉으려는 친구를 밀치고 “야”하며 고개를 돌린다. 친구가 울자 교사를 쳐다본다. “00아 친구를 밀치면 위험해요” 하자 일어나 친구에게 다가가 팔을 쓰다듬으며 교사를 쳐
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운동건강
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체육활동 시간에 매트 위를 굴러가며 “도는 거 좋아요!”라고 말한다. 놀이터에서 미끄럼틀을 타고 내려온 후 다시 계단을 올라가며 반복한다. 모래놀이 후 손을 씻으며 손바닥을 비비고 물을 털어낸다. 식사 전 자신의 이름표
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운동
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언덕 매트를 올라가라고 하자 언덕매트 주변을 계속 빙글빙글 돌면서 올라가지 않는다. 교사가 손을 내밀자 손을 잡고 올라가다가 터널 앞에서 멈춘다. 터널을 들여다보고 서서 교사를 쳐다본다. 터널에 들어가지 않고 뒤로 내려온다.
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앞의 실험에서 쇠공이 직선궤도를 운동한 거리를 , 곡선궤도에서 올라간 회전각도를 라 하면, 총 에너지손실은 가 됨을 알수 있다.
앞의 실험결과에서 에너지 손실 ΔE가 3.6×10-2J이었으므로, 여기서 쇠공과 궤도간의 운동마찰 계수를 구해보
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앞에 와서 뒤로 돌아 교사의 무릎위에 앉는다. 친구들이 다가와 앉으려는 친구를 밀치고 “야”하며 고개를 돌린다. 친구가 울자 교사를 쳐다본다. “00아 친구를 밀치면 위험해요” 하자 일어나 친구에게 다가가 팔을 쓰다듬으며 교사를 쳐
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