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(1) 기본생활
- 관찰내용
- 발달평가
(2) 신체운동
- 관찰내용
- 발달평가
(3) 의사소통
- 관찰내용
- 발달평가
(4) 사회관계
- 관찰내용
- 발달평가
(5) 예술경험
- 관찰내용
- 발달평가
(6) 자연탐구
- 관찰내용
- 발달평가
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운동
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주 초반부터 새로운 놀잇감인 빅 레고 블록이 교실에 제공되었다. ○○는 처음에 별다른 흥미를 보이지 않았으나 친구와 교사의 놀이를 살펴보더니 바구니에 담긴 빅 레고 블록 하나를 스스로 꺼낸다. ○○는 교사의 행동을 보고 빅
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운동에 유능한 움직임이 보인다. OO가 실을 넣기만 하였는데, 이제는 실을 넣었다가 다시 빼며 실꿰기를 하는 모습을 보였다. 구멍의 개수를 조금 늘려서 실꿰기를 지원해주어야겠다. 앞, 뒤, 옆, 위, 아래 공간에 대해 인지하고 있으며 생활 속
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운동 1-2
16 : 30
~ 17 : 00
귀가지도
및
언어전달
언어전달 <경단>
유아들은 갈 준비를 하고 언어 전달 단어에 대해서 함께 이야기 나누어 본다.
부모님이 오실 때 까지 오늘 재미있었던 일이나 기억에 남는 일을 교사와 함께 이야기 해 보는 시
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표현할 수 있다. 교사가 “OO 뭐 만들었어요?” 물으니 “로.. 로케트” 라고 대답한다. 언어발달이 또래에 비해 조금 느린편이다. 1. 관찰내용
- 기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구
2. 1학기 해석 및 평가
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운동
교사가 스쿠터 보드를 타는 모습을 유심히 바라본다. 교사 곁으로 다가와 “OO도 타볼래” 라고 말한다. 교사가 스쿠터 보드를 건내 주자 스쿠터 보드에 엎드린 뒤 팔과 다리를 이용하여 거북이처럼 엉금엉금 기어간다.
11월
의사소통
친
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운동회, 민속놀이, 자료수집에 관한 안내서, 공개수업 활동, 교구제작을 위한 워크 Ⅰ. 유아교육의 중요성 및 특수성
1. 서론
2. 유아교육의 중요성
3. 유아교육의 특수성
1) 유아교육의 대상 연령
2) 교육기관의 다양성
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운동보다 비운동 즉 앉아서 즐기는 모습을 볼 수 있다. 새로운 것에 호기심을 가지고 탐색하는 모습을 보이며 노래 소리에 맞추어 심벌즈를 연주하면서 리듬을 표현한다.음률 활동에 자발적으로 참여하며 관심을 보인다. 동물 카드에 관심 보
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앞으로 다가와 글자를 손가락으로 짚는다.
일상생활
OO가“하나~아홉”이라고 소리내며 활동지에 그려진 그림에 사선을 그었다. 이후 교사를 “바라보며 “아홉은 어떻게 써요?”라고 말하였다. 교사가“어떻게 쓰지?”라고 질문하자 활동지
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매트에 앉아 집중하며 읽었다. 특히 스스로 동화 읽는 것을 좋아하는 OO의 모습에 교사는 관찰하였다. 색연필을 꺼낸 OO가 점선 따라 그리고 교사에게 “이것 좀 보세요.”라고 말하며 자랑하였다. 교사가 “옆에 있는 모양도 그려볼까?”라고
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