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운동
걷기, 뛰기, 달리기 등 이동 운돌을 하며 제자리에서 몸을 다양하게 움직일 수 있습니다. 요즘은 매트 위에서 구르기 활동을 즐겨하고, 제자리에서 멀리 뛰는 동작을 보여주기도 하지만 앞에 사물이나 사람이 있을때에도 동작을 보여주
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운동,건강
OO은 대근육 발달이 활발하게 이루어지고 있으며, 특히 신체 조절력이 필요한 활동에서 안정적이고 자신감 있는 움직임을 보여준다. 점프, 달리기, 매트 위 구르기 등 전신을 활용한 활동에 주도적으로 참여하며, 친구들과의 경쟁
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운동,건강
OO은 대근육 발달이 활발하게 이루어지고 있으며, 특히 신체 조절력이 필요한 활동에서 안정적이고 자신감 있는 움직임을 보여준다. 점프, 달리기, 매트 위 구르기 등 전신을 활용한 활동에 주도적으로 참여하며, 친구들과의 경쟁
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운동
걷기, 뛰기, 달리기 등 이동 운돌을 하며 제자리에서 몸을 다양하게 움직일 수 있습니다. 요즘은 매트 위에서 구르기 활동을 즐겨하고, 제자리에서 멀리 뛰는 동작을 보여주기도 하지만 앞에 사물이나 사람이 있을때에도 동작을 보여주
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매트에 누워 구르기를 하다가 다시 일어나서 점프를 2번 정도 반복한다. 친구가 손을 잡고 오른쪽 방향으로 돌기 시작하자 OO는 미소를 보이며 친구와 함께 율동을 한다.
발달평가
노래에 맞춰 몸으로 반응하는 것을 즐기며 신체를 자유롭게
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운동
걷기, 뛰기, 달리기 등 이동 운돌을 하며 제자리에서 몸을 다양하게 움직일 수 있습니다. 요즘은 매트 위에서 구르기 활동을 즐겨하고, 제자리에서 멀리 뛰는 동작을 보여주기도 하지만 앞에 사물이나 사람이 있을때에도 동작을 보여주
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운동 수행에 근거하여 과제 내용을 수정한다.
학생들에게 운동 수행 결과에 대한 피드백을 제공한다.
목표를 설정, 학습 경험의 세계를 조직한다.
교수과정을 평가한다.
ALT의 개념은 Berliner의 연구에서 처음 사용된 것으로 ALT는 교사가 학업적
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운동
친구들과 함께 앉아있는 매트에서 바닥을 짚고 누워 앞으로 구른다. 상황을 보고 교사가 “OO야 많은 친구들이랑 있는 곳에서 구르기를 하면 서로 위험할 수 있어” 라고 이야기를 하자 “이거 해도 안 다치는데”라고 말한다. 교사가 “
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운동
친구들과 함께 앉아있는 매트에서 바닥을 짚고 누워 앞으로 구른다. 상황을 보고 교사가 “OO야 많은 친구들이랑 있는 곳에서 구르기를 하면 서로 위험할 수 있어” 라고 이야기를 하자 “이거 해도 안 다치는데”라고 말한다. 교사가 “
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구르기 능력을 바탕으로 대근육 발달을 더욱 증진시킬 수 있는 신체 활동을 제공할 예정입니다. 낮은 경사 오르내리기, 터널 통과하기, 대근육 교구를 활용한 놀이 등 OO가 자유롭게 몸을 움직이며 신체적인 성취감을 느끼고 탐색 욕구를 충족
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