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장애인복지법에서는 장애인은 신체적?정신적 장애로 인하여 장기간에 걸쳐 일상생활 또는 사회생활에 상당한 제약을 받는 자로 정의하고 있다. 따라서 장애의 정의에는 신체적 또는 정신적 장애라는 의학적 원인이 존재하며, 이러한 원인에
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장애)의 현황
Ⅴ. 전환교육(특수교육, 장애)의 과정
Ⅵ. 전환교육(특수교육, 장애)의 고려사항
Ⅶ. 전환교육(특수교육, 장애)의 쟁점
Ⅷ. 향후 전환교육(특수교육, 장애)의 운영 과제
1. 생활중심 교육과정의 운영
2. 직업 훈련/교육의
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문제에서 기인한 것이다. 우리나라도 있으나 마나한 하위 법으로 놔두기보다 하루라도 빨리 상위법의 수정 또는 보완을 통해 이러한 모순적인 상위법과 하위법의 문제를 바로 잡아야 할 것이다.
5. 결론
지금까지 장애인복지기관을 직접방문
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, 언어치료실, 재활병동의 설치확대 등을 통하여 재활의료서비스 공급기관을 확충하고, 보건소의 재활치료기능을 강화해 나가야 할 것이다. 장애인의 의료비 부담을 경감하기 위하여 의료보험 급여기간 제한규정의 폐지, 의료보험 급여항목
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발생을 보여주는 표시
제 4 장 노인학대의 실태
제 1 절 노인학대의 실태
제 2 절 노인학대의 문제점
제 5 장 노인학대에 대한 해결방안
제 1 절 제도적 해결방안
제 2 절 사회복지적 해결방안
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이는 단지 상담소만 설치하면 혹은 쉼터만 설치하면 된다는 식의 장애인에 대한 무지한 사고에서 기인된 것이라 할 수 있다. 유형별 접근이 안 되어 있으면, 쉼터의 경우 문제가 더욱 심각하다. 예를 들면 정신지체 장애인과 청각장애인 혹은
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장애유형별로 상담 매뉴얼이 개발되고 각 개인에 알맞은 다양한 치료기법들이 국가적 차원에서 개발되어야 할 것이다.
(4) 여성장애인을 위한 상담소, 보호시설 및 중장기 생활시설의 확충
성폭력과 같은 여성장애인의 성과 관련된 문제가
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장애인(정신지체인)은 “정신발육이 항구적으로 지체되어 지적 능력의 발달이 불충분하거나 불완전하고 자신의 일을 처리하는 것과 사회생활에 적응하는 것이 상당히 곤란한 사람”(장애인복지법시행령 제2조 별표1)을 말하고, 정신장애인
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장애문제는 해결될 수 없기 때문에 다양성 수용이 가능한 사회가 되기 위해서는 ‘다르다’는 것을 인정할 수 있도록 교육체제에서부터 훈련되어야할 할 것이다.
Ⅸ. 결론
향후 장애인복지는 보다 공고한 원칙과 방향을 기반으로 함으로서
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장애인의 차별을 제거하고, 장애인이 우리 사회에서 인간답게 살아가려면 개인간의 차별, 사회적인 차별에 쐐기를 박을 수 있는 강력한 장치가 필요하다. 우선 장애인을 지원하고 있는 장애인복지법, 장애인고용촉진 및 직업재활법, 편의증
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