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장애의 개념
2. 의사소통장애의 발달적 특징
1) 의사소통장애의 유형
2) 의사소통장애의 발달적 특성
3. 의사소통장애에 대한 어린이집에서 지원할 수 있는 중재방안 사례
1) 통합교육을 위한 일반적 지침
2) 어린이집에서 지원할 수 있는
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장애유아 통합교육, 학지사, 2021
정대영 저, 특수아동교육, 창지사, 2020
김현숙 저, 장학자료에서 제시하는 개별화교육프로그램(IEP) 운영 방안에 대한 고찰, 한국유아특수교육학회, 2018
이소현 저, 유아특수교육, 학지사, 2020 Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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장애 아동교육
1) 통합교육을 위한 일반적 지침
2). 일반적 교수적 접근
(1) 인지 훈련
(2) 직접교수
(3) 학습전략교수
3). 기초 교과 영역의 교수
4). 학습전략 교수-학습의 실제
5. 학습장애아의 부모의 역할
6. 학습장애아
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장애아동에 대한 중재도 중재기관의 태부족과 과다한 치료교육비 등의 영향으로 제 때에 이루어지지않고 있으며 영아에 대한 중재는 거의 생물학적 위험이 있는 아동에 대해서만 한계적으로 이루어지고 있는 실정이다.
그리고 세계적인 추
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장애아동센터 주최 발달장애아동 전문가를 위한 치료교육워크 Ⅰ.자폐장애
1. 자폐증이란?
2. 자폐증의 원인
3. 자폐에 대한 증상
4. DSM-IV에 따른 자폐증 진단 기준
5. 자폐장애의 특성 및 행동
6. 자폐장애의 치료
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애(2003), ?촉각 훈련 프로그램이 발달지체 유아의 상동행동에 미치는 효과?, 정신지체 연구 제5집
이상훈(1986), ?발달장애아동에 나타나는 상동행동의 원인과 치료방법에 대한 고찰?, 대구대학교 석사학위논문
이해자, ?감각통합교육에 의한 자
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아동행동지도, 교육아카데미
* 김지은·김진숙(1999), 아동행동관찰, 양서원
* 이소현·박은혜(2006), 특수아동교육, 서울: 학지사
* 조용태(1999), 행동의 일반화 방법, 아동의 언어 및 문제행동 기능분석과 지도, 제 16회 정서장애아 및 학습장애아
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장애 교육의 역사
2. 학습장애의 정의 및 분류
3. 학습장애의 원인 및 출현율
4. 학습장애 아동의 진단 및 평가
5. 학습장애 아동의 특성
6. 학습장애 아동의 교육 방법
7. 학습장애 아동의 진단 및 평가 사례
8. 학습장애 아동 교육의 과제 및
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장애아
1. 학습장애아의 정의
2.「달만큼 큰 미소」에 나타난 학습장애아의 유형
3.「달만큼 큰 미소」에 나타난 학습장애아의 이론적 배경
Ⅲ. 학습 장애 아동의 교육
1. 학습장애아동을 위한 성공적인 통합요건
2. 정신지체
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구체적인 규정은 1961년에 제정한 생활보호법과 아동복지법에 의해 이루어진다. 장애아동의 생애주기에 따라 필요한 복지계획으로 첫째, 출생 전 단계에서는 모자보건사업 강화로 선천적 장애발생을 예방 하는 것이 무엇보다 필요하다. 둘째,
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