|
높은 수준의 정신과정에 도달하는 것을 의미한다(Vygotsky, 1978). 언어는 이러한 지식의 내면화과정에 필수적인 도구이므로 인지발달을 촉진하기 위한 매개적 수단으로서 언어가 발달하게 된다. 흔히 Vygotsky이론에서 ‘언어→사고’의 도식으로
|
|
|
발달
조복희
교육과학사
아동발달 심리
김경중
學志社
아동발달과 학습
김동일
교육출판사
아동발달
신건호
강남대학교출판부
아동발달
최보가
형설출판사
아동발달
이옥형
집문당 ☆목차☆
-인지이론-
1.Piaget 이론
⑴Piaget이론
|
|
|
인지발달
3) 고등 인지기능의 내면화 과정으로서의 지식의 형성
4. 유아교육에 대한 구성주의 접근
5. 구성주의에 기초한 과학교육
6. 구성주의의 주요 원리에 대한 쟁점
Ⅲ. Vygotsky의 사회문화적 발달이론
1. 언어의 매개와 지식의 구성주
|
|
|
언어에 반영이 된다고 주장
역사적, 문화적 환경에 관심을 둠
대인간과정→개인내의 과정→대인적 과정
사회구조와 유기체의 구조간의 역동적 산물
발달의 개인차에 관심
사고와 언어는 연합이라고 주장 §인지발달이론§
§피아제(Piage
|
|
|
이론을 교육환경에 적용하는 데에 있어서 두 가지 시사점을 찾을 수 있다. 먼저 능력 수준이 다양한 학생들로 집단을 구성하여 협동학습 상황을 마련하는 것이 바람직하다는 것이다. 능력이 있는 동료에게 개인지도를 받는 것이 근접발달영
|
|
|
인지발달 이론
1) 인지발달 과정
2) Piaget의 인지발달 단계
3) Piaget이론의 비판점
4) Piaget 이론의 교육적 함의
2. Vygotsky의 인지발달 이론
1) Vygotsky의 인지발달 이론
2) Piaget이론과의 비교
3. 정보처리적인 접근의 인지발달이론
|
|
|
언어에 대한 해석으로 역사적인 면에 초점을 맞추지 않았다. 하지만 발달에 미치는 역사의 영향력을 인식하고 있었다.
피아제는 인간의 적응과 발달을 이지적 측면에서 연구함으로써 가장 영향력 있는 인지발달 이론을 제시하였다. 피아제에
|
|
|
인지적 성장은 여러 가지 대안들을 동시에 고려할 수 있고 수행할 수 있으며, 순차적으로 여러 상황에 주의를 기울일 수 있는 능력이 증가하는 것을 의미한다. 1.들어가며: Bruner 교육관의 요점
2.Bruner의 인지발달이론
3.Bruner의 교수이론
4
|
|
|
4) 서열성
5) 탈중심화
4. 형식적 조작기
1) 가설-연연적 추론
2) 과학-귀납적 추론
3) 반성적 추상
Ⅳ. 피아제(Piaget) 이론에 대한 평가
1. 피아제(Piaget) 이론의 장점
2. 피아제(Piaget) 이론의 문제점
Ⅴ. 결론
|
|
|
인지주의는 인간의 인지적 사고 능력을 바탕으로 인간의 행동하는데 있어서 심적(기억,지각,지능,언어 등)에 초점을 두는 것 이다. 1.학습이론
2.행동주의 학습이론
1) S-R결합설(Thorndike)
2) 고전적 조건반사설(Pavlov)
3) 조작적 조건화(Ski
|
|
메뉴펼치기
