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과학 기술에 대한 자체적 해결 방안의 강구가 시급해짐에 따라, 미래 사회 발전을 주도할 창조적 고급 인력 양성 체제를 구축하는 것이 필요하게 되었다. 따라서 본 연구에서 개발한 과학과 영재 교육과정을 적용함으로써 과학 분야에 무한한
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업무와 연수에 대한 부담을 상당히 줄여 준 것만은 사실이다. 일반 직무연수 실시로 영재교육담당교원을 확보할 수 있었고, 심화연수는 비록 기간이 길다 하더라도 대부분의 기간은 원격연수로 이루어짐으로 연수 참가로 인한 수업결손을 최
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과학 교육의 과제로 생각할 수 있다.
Ⅹ. STS학습모형(수업,과학기술사회)의 방향
첫째, 현행 교육과정에서 각 단원 마지막 부분에 STS내용을 도입시키는 방법과 주제 중심으로 개발된 여러 STS 프로그램에서 교사가 자율적으로 학교실정이나 상
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과학영재교육(과학기술영재교육)의 개선 과제
첫째, 학교나 교사들이 영재교육의 필요성에 대한 인식이 부족한 실정으로 교육청에서는 각 학교에서 영재교육을 실시할 수 있는 여건 조성을 위한 지원과 많은 교사들이 영재교육에 관심을 가
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교육프로그램 운영 및 평생교육사 채용에 사용되는 경비등을 보조할 수 있다”라고 규정함으로써 이제 각급학교에 평생교육사 채용이 활성화 될 것으로 전망된다.
→ 현직 교사로서 과거의 사회교육전문요원이나 평생교육사 자격증을 획득
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사회적 관계 향상
3. 협동학습과 자존심과의 관계
4. 협동학습과 학생의 태도
5. 협동학습과 만족감 및 동기유발
Ⅷ. 협동학습의 쟁점
1. 용어의 문제
2. 동기론과 발달론
3. 저급사고와 고급사고
4. 우수아와 열등아
5. 수준별 수업과 협
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프로그램으로서 10-11세 학생들 중에서 수학적 재능이 매우 뛰어난 학생을 대상으로 수학 영역의 정규교육과정을 속진 학습시키는 것이다. 이 프로그램은 현재는 존스홉킨스 대학의 영재청소년센터(Center for the Talented Youth)에서 계속되고 있다.
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과학영재교육센터가 공동으로 개발하되, 특정 과목, 특정 단원을 맡아서 개발하는 것도 생각해 볼 수 있을 것이다.
2. 영재들의 창의적 문제해결력 신장의 극대화
일부에서는 영재들을 위한 속진용 과학 영재교육 프로그램의 개발이 필요하
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수업 기술을 제시하고 있다. 미국에서는 과학 교과서의 분석과 새로운 교육과정 운동에 대한 실태 조사를 바탕으로 Project Synthesis이래 본격적으로 STS접근이 시도되었다.
STS 교육은 과학-기술-사회의 관점에 따라 여러 가지로 정의가 되어 졌
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유아교육과정, 한국통신대학출판, 1994
2. 이순형 외, 보육학개론(3판), 학지사, 2012
3. 신화식 외, 영유아교육프로그램, 교문사, 2004
4. 이상욱 외, 유아교육개론, 학지사, 2001
5. 김영숙, 보육과정, 서현사, 2008
6. 이철수, 사회복지학사전, 블루피쉬
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