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프로그램, 통합교육, 놀이 중심 교수법, 보조도구 활용 등 다양한 접근 방식이 있으며, 이를 효과적으로 적용하기 위해서는 교사와 부모, 지역사회가 긴밀하게 협력해야 한다. 특히 통합교육은 장애유아와 비장애유아 모두에게 긍정적인 영향
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놀이수업이 획일적으로 흐르지 않도록 기존의 획일적인 교재교구가 아닌 일상생활에서 접할 수 있는 사물을 다양하게 경험하도록 함으로써 심미적 감성과 창의적 사고를 키울 수 있는 놀이가 되도록 유도하고 있다. 본원에서 강조하는 놀이
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프로그램
1. 가족 중심의 개입(Family-Centered Intervention)
2. 초영역팀에 의한 서비스(Transdisciplinary Team Approach)
3. 놀이중심, 활동중심, 아동 주도의 프로그램
4. 전반적인 발달 도모
5. 일반적인 환경에서의 적응
Ⅳ. 시각장애유아의 건강생활교
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프로그램 실태 조사 및 개선 방안에 관한 연구, 이화여자대학교 특수교육연구소, 2004
심정선, 자폐성 장애유아의 건강생활 통합 교육 가능성 탐색 연구, 단국대석사학위논문, 1998
오성만 외, 발달장애를 위한 놀이프로그램, 서울 : 발달장애아
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프로그램
동화듣기, 이야기 나누기, 사회체육, 노래, 악기 다루기, 음악감상, 작업, 관찰, 기본생활, 안전교육, 사회적응, 감각훈련 등으로 계획, 실행되며 통합은 프로그램을 선택하여 일반교실과 선택적으로 실시. 이는 자유놀이통합, 영역
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프로그램을 보게 된다면 기관의 방침과 선생님의 역할, 가정과의 연계 등 다방면으로 보고 듣고 느낄 수 있을 것이라고 생각된다.
4. 앞으로 우리가 할 일
통합 교육이라는 것이 장애 아동과 일반 아동이 함께 수업을 받는 것인데 교사가 될
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통합적 지원, 놀이 중심 교수법의 자발적 학습 촉진을 조화롭게 활용하여 학생들의 학습을 지원하는 것이 중요합니다. 이러한 통합적인 접근을 통해 장애영유아가 최대한의 잠재력을 발휘할 수 있도록 돕는 것이 교육자의 역할이며, 이를 위
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통합된 접근이 요망되는 것으로 모든 가족과 영유아의 요구에 반응할 수 있는 정책이나 프로그램은 없다. 하지만, 사회, 경제, 문화적 상황의 차이와 영유아의 연령, 발달단계, 특수요구의 차이에서 가족의 요구에 반응하는 조정된 정책과 프
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체육의 활성화
(1)장애인 생활체육의 역할
(2)장애인 생활체육의 구성
(3)장애인 생활체육 프로그램의 제안
4)장애인 스포츠의 과학화
(1)운동과 안정성
(2)장애인의 체육, 스포츠, 레크리에이션의 지도 기술
(3)장애유아에 대한 놀이 및 신
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체육교육의 활성화 방안
체육교육이 활성화되기 위한 방안에 대해 알아보았다.
구분
빈도(명)
백분율(%)
특수체육 전담교사 배치
92
40.7
장애유아 담당교사의 연수
71
31.4
체육시설 설비 용구 지원
42
18.6
각 영역별 프로그램의 연계
20
8.9
기타
1
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