|
개인차
2) 비계설정의 적절성
3) 과제 특성과 비계설정
6. 근접발달영역과 교수-학습이론의 적용
1) 교육과정
2) 교수-학습 방법
3) 역동적 평가
7. Piaget & Vygotsky 이론의 비교
|
|
|
자기 중심적(타인과 의사소통이 안된다는 점에서)
- 3~4: 언어가 풍부·유창, 행동조절 가능.
- 4~5: 언어 조정기능, 내적주제, 언어를 학습도구로 인식
+언어 발달의 요인 : 개인차, 자극적 환경, 사회·경제적 조건
+언어발달 이론 + 학습론적 관점
|
|
|
상당히 많은 양의 정보를 줄
수 있다.
② 딱딱한 지식이 다양한 채널을 통해 표현될 때 학습자의 이해를 용이하게 해준다.
③ 학습자가 스스로 학습내용, 속도를 조절함으로써 새로운 문제 해결에 대한 능동적인
자세를 갖게 된다.
|
|
|
교수자와 학습자의 상호작용적 의사
소통을 가능하게 한 교육 유형 이다. 이미 기업에서는 해외 등 원거리 거래처나 직
원들 간에 텔레컨퍼런싱을 통하여 회의를 하거나 워크숍을 개최한다. 텔레컨퍼런
싱의 최대 장점은 교수자와 학습자 간
|
|
|
수업이 끝난 후 손을 깨끗이 씻는다
☞인사 (수고하셨습니다.)
명확한
과제제시
정확한
문제점을
제시
충분한
스트레칭
실시
학습목표에
대한 달성
여부 파악
수업 종료
형성평가
※다음 물음에 대하여 답하시오.
1. 기본자세시 양발은 어느
|
|
|
조절한다.
깔때기의 높이를 알맞게 조절한다.
깔때기의 뾰족한 끝이 비커의 벽면에 닿게 한다
발문의 유형과 각각의 예를 드시오
지54
1)기억 발문
(구체적 사실원리법칙의 기억을 요구)
곤충의 정의는 무엇인가? 누가 ○○을 발견했는가? 발
|
|
|
업고의 3학년 학생들이 2학기에 현장실습으로 인해 1학기 분의 수업이 거의 이루어지지 않고 있다. 이렇게 되면 2, 3학년에 집중 배치된 전문교과를 학습할 기회가 대폭 줄어들게 된다. 학생들이 기업체에 현장실습을 나가면 체계적인 실습을
|
|
|
개발하는 것이 절실하다고 생각하며 본 발제를 마치고자 한다. 들어가는 말
Ⅰ. 종교(불교)교과서 목표 분석
Ⅱ. 종교(불교)교과서 내용분석
Ⅲ. 종교(불교)교과서 교수 - 학습 방법
Ⅳ. 종교(불교)교과서 평가
Ⅴ. 전체 평가 및
|
|
|
자기조절과 사고, 행동을 주도해 가는 것을 목적으로 하는 자신과의 의사소통이다.
6. 결론
비고스키는 이미 80여 년 전에 발달 심리학을 근거로 오늘날의 사회 일반론에 대한 패러다임을 예견했다. 짧은 생애를 통해 열정과 애정으로 자기가
|
|
|
자기조절
(3) 자기효능감
(4) 모델과 모델링
3) 행동주의 이론과 사회적 학습이론 비교분석
2. 상습적으로 절도를 일삼는 사람이 되었는지 각각의 이론에 근거하여 설명
1) 행동주의 이론
2) 사회적 학습이론
3. 상습적으로 절도를 일삼는
|
|
메뉴펼치기
