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교수학습중점
Ⅵ. 초등학교 2학년 바른생활 교과의 교수학습모형
1. 일상 생활에서의 도덕적인 측면 인지하기
2. 도덕적 사태에서의 모범적인 행동 알기
3. 모범적인 행동의 좋은 점 알기
4. 실천 동기 부여 및 확대 적용하기
Ⅶ. 초등학
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수업모형 모음집 (경상남도교육과학연구원) Ⅰ. 단원명
Ⅱ. 단원의 개관
Ⅲ. 단원의 목표와 구성
Ⅳ. 단원의 학습 계열
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원의 평가계획
Ⅶ. 학생 실태
Ⅷ. 교재연구
Ⅸ. 본시 교수ㆍ학습 과정안
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교수를 설계한다.
· 메타인지를 습득하여 전체적으로 학습 환경을 통제할 수 있도록 하는 자기 주도적 학습을 조장한다.
(2) 실제적 과제와 맥락 강조
· 지식이 사용되는 복잡하고 비구조화된 실제의 상황과 유사한 맥락을 제공하고 그 속에
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교수자와 학습자의 일방적 지식의 전달과 수용이 아닌 on-line을 통한 쌍방향 수업진행은 바쁜 직장인들에게 아주 매력 있는 교육의 장(場)으로 부상하고 있다.
하지만, 이제 막 걸음마를 시작한 사이버대학은 여러 가지 어려움에 봉착해 있다.
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목표
5. 학습 지도상의 유의점
Ⅵ. 본시 학습 지도 계획
1. 단원명
2. 본시 학습목표
3. 본시 학습자료
4. 본시 학습 흐름도
5. 본시 수업 지도상의 유의점
6. 본시 수업 평가 계획
7. 본시 교수-학습 계획안
8. 형성평가지
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교수 자료를 활용하는 것이 비용 효과적인지 새롭게 개발하는 것이 유리한지뿐만 아니라, 교육과정 운영에 따른 교수 자료의 유지보수 비용도 고려하여 매체와 전달 체제를 결정하여야 한다.
- 교사의 촉진 정도
교사의 촉진이란 교사가 수업
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자기주도적 활동이 주가 되는 수업의 과정
가. 수업의 설계
슬기로운 생활은 학습자의 자기주도적 활동을 강조하고 있다. 모든 학습자가 만족할 만한 학습 결과를 얻기 위해서는 학습자 개개인의 흥미, 관심, 능력, 필요에 부응하는 교수학습
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학생의 실태 분석
Ⅳ. 지도관
1. 지도관
2. 지도상의 유의점
Ⅴ. 단원의 지도 계획
1. 단원의 목표
2. 지도계획
Ⅵ. 본시 학습계획
Ⅶ. 본시 수업안
Ⅷ. 판서 계획
Ⅸ. 실습지시서
Ⅹ. 평가기준
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교수학습의 이론과 방법, 교학연구사
전은주 - 말하기 듣기 교육론, 박이정, 1999 Ⅰ. 말하기의 정의
1. 개념적 정의
2. 정서적 정의
3. 활동적 정의
Ⅱ. 말하기의 유형
1. 모방형
2. 집중형
3. 반응형
4. 정보교류적(대화)
5. 사교적(대화)
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, 三知院
ㆍ한국초등국어교육학회(2000), 말하기 듣기 수업 방법, 도서출판 박이정 1. 들어가기
2. 평가의 원리
3. 평가 과정
1) 평가 계획의 수립
2) 듣기, 말하기 평가의 목표와 내용
3) 듣기, 말하기 평가 방법
4. 제언
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