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개인의미추구 모형
제3부. 체육교수방법론
제9장. 수업스펙트럼
제10장. 체육수업방식
제11장. 수업지도기술
제12장. 수업관리기술
제13장. 학생평가
제4부. 체육교육연구론
제14장. 체육교육연구의 발전과 과제
제15장. 교사연구
제16
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을 통해 본인은 분석적 강점을 바탕으로 시간과 환경의 제약을 극복하고, 행태적 편향을 최소화하며, 직관과 감정을 통합하여 보다 성숙하고 효과적인 의사결정을 내릴 수 있는 역량을 함양할 수 있을 것으로 기대한다. 이는 개인적인 삶의
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을 따른다는 입장, 두가지 모 형의 절충식
-의사결정 과정이 다소 불분명, 점증모형과 크게 다르지 않다는 비판
o 쓰레기통 모형(Cohen, March, Olsen 등)
-주로 불확실성, 이해관계자, 복잡한 상황인 정책결정에 적용될 수 있는 모형(의사결정 참여
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효과
2.1 연구 대상
2.2 실험자료
2.3 실험 절차
2.4 측정 도구 및 자료 분석
2.5 결과 및 해석
2.6 결론
Ⅲ. 동료교수법의 활용
3.1 동료교수법의 운영
3.2 동료교수법의 교과 적용 방안
3.3 동료교수법의 구체적 적용 사례
참고문헌
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을 잘못 적용했기 때문에 일어난 것인가를 분석한다.
⒝빈칸 메우기 검사(cloze test): 교사가 아무런 질문도 하지 않고 학생이 직접 글을 읽고 빈칸을 채우는 평 가방법으로 매우 광범위하게 사용됨. 집단이나 개인평가에 유용하며 학생의 읽기
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을 설정, 이것을 일시적으로 위반한 자에게 일탈행위자라고 낙인 찍 는 것은 피지배집단의 지배를 손쉽게 하는 것이다.
연습과 학습
1. 2. 고원현상
연
습
효
과
연습시간 ① 주위 아동 ② 관심과 흥미상실
③ 잘못된 연습방법 채택 ④ 연습과
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을 주도했던 송석원시사연도의 1791년 6월15일 밤 광경을 그린 것인데, 그 들이 겪을 수밖에 없는 신분적 소외감의 해소 책으로 개인적인 활동보다는 “천금으로도 난정(蘭亭)의모임과 바꿀 수 없다”는 시사(詩社)를 통하여 시를 Ⅰ. 머리
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적용해야 할 것이다.
중·고등학교 시절 소설 작품 교육은 대부분 작품의 개관을 받아 적고, 텍스트를 읽고, 설명을 듣는 것이 전부였다. 입시위주의 교육이었기에 시험에 나올 만한 상징성이나 중요한 부분들만 수업을 듣고 작품감상에 대한
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을 안다.
* 도입: 나는 양탄자
모두 동그랗게하나의 원을 만들어선다
한명을 정하여 담요위에 앉게하고 다른집단원과 코리더는 담요의 가장자리 를 잡고 흔들어 줌
*책읽기와 느낌나누기
3개의 소집단을 만들어서 집단 별로 한 권씩 보면서
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을 보세요. 다양한 구성으로 정다각형을 여러 개 만들어 보세요. 가장 많이 만든 모둠에게 상표를 주겠습니다.
-예시
적용 및 정리
익히기
차시 예고
◎ 정리 문제 풀기
-다음 중 다각형이 아닌 것을 고르기
◎ 다음 학습 내용 안내하기
-다음
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