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발달, 학지사
김용신 외(2006). 『사회과 교육의 논리』. 서울: 교육과학사.
정옥분(2008) - 아동발달의 이해, 학지사
송인섭외 6인, 교육심리학 (2008), 양서원
임규혁, 교육심리학 (2006), 학지사
최순영·김수정(2009), 인간의 사회적 성격적 발달, 서
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목적
IV. 근면성 대 열등감 : 유능성
V. 자아정체감 대 역할혼란 : 충실성
VI. 친밀감 대 고립감 : 사랑
VII. 생산성 대 침체감 : 배려
VIII. 자아통합 대 절망감 : 지혜
IX. 에릭슨의 성격발달이론과 사회복지실천의 연관성
* 참고문헌
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성격발달에 있어 인간관계를 가족으로부터 보다 확대된 사회적인 관계에서 찾으려 했으며 성격발달의 궁극적인 면에 중점을 두어 발달단계에서 생기는 발달적 위기를 극복해 나가는 과정을 중요시하였다.
그는 Freud의 심리성적 발달에 심리
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심리사회적 위기를 지니고 있어 어느 한 단계의 발달도 생략되거나 소홀히 다루어질 수 없다고 주장하고 있음을 알게 되었다. 즉 프로이트가 개인의 성격이 만 5세까지 거의 완성된다고 보고 발달에서 아동기를 강조한 반면, 에릭슨은 전 생
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발달 현정환 저 | 창지사 | 2016.02.29 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 본인의 성장 발달이나 성격에 가장 중요한 영향을 미친 인물
2. Erikson의 심리사회적 발달단계에 근거하여 나의 발달과정을 분석
3. 나의 생각
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 에릭슨(Erikson)의 생애
II. 발달단계
1.
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성격발달에서 생물적 성적 요인을 중요시한 반면, 에릭슨은 성격구조와 리비도를 수용하였으나 성격형성에 있어 사회 문화적 요인과 심리 역사적 환경에 더 큰 중요성을 부여하고 원본능 보다는 자아의 기능을 중시하였다.
2) 단계설정의 차
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에릭슨(Erikson)은 그간 제시한 성격발달의 8단계 모두가 중요하며 가치가 있다고 보았다.
프로이트(Freud)는 부모가 아동의 성격발달에 주는 영향에 대해서만 관심을 보인 반면, 에릭슨(Erikson)은 아동의 자아가 형성되는 사회적 문화적 배경을
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발달이론
1. 정신의 구조
2. 성격의 구성요인
1) 원본능
2) 자아
3) 초자아
3. 성격의 발달단계
1) 구강기(출생 시~1세)
2) 항문기(1~3세)
3) 남근기(3~6세)
4) 잠복기(6~11세)
5) 생식기(청년기)
II. 에릭슨(Erikson)의 심리사회적 발
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성격이론 분석』 복음신학대학원대학교 2003 국내석사
윤주영 『프로이드와 로저스의 성격이론 분석』 복음신학대학원대학교 2004 국내석사
정아롱 『에릭슨의 심리사회적 발달단계를 적용한 회상요법 미술치료가 치매노인 삶의 질과 자아
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