|
역사의 뿌리와 진실 바르게 밝혀 한일의 관계가 바르게 정립되기를 바라고 있다. \'새역모\'의 교과서 등에 나타난 역사왜곡은, 오랜 세월동안 일본인들이 지녀왔던 패배와 열등의식을 바탕으로 하여, 지금까지의 식민지지배에 대한 경험과
|
|
|
일본교과서역사왜곡 中 일본사회의우경화, ‘일본주의로의회귀’. 역사비평사. 2001.10.20.
그렇다면 이번 교과서 왜곡을 비롯한 ‘일본주의로의 회귀’가 제도적 성과를 얻어낸다는 것은 무엇을 의미하는 것인지, 그리고 지금 왜 전후 민주주
|
|
|
일본역사교과서에 대한 한국 및 주변국가들의 대응
⑴ 한 국 일본교과서바로잡기 운동본부,「한 중 일 역사인식과 일본교과서」,“하종문,『2001년도 교과서문제와 한국정부의 대응 - 검정 통과 이전을 중심으로』”, 2002, 역사비평사. - 조
|
|
|
일본에 역사왜곡을 중단할 것을 피력하여 강경적인 입장을 대변해야 할 것이며 학계에서도 역사 연구에 대한 역량을 높여야 할 필요성이 있다.
출처
우리역사 바로 알기 시민연대 http://www.historyworld.org
일본역사교과서 왜곡관련 자료 전시관
|
|
|
일본의 역사왜곡에 대한 고찰 ,김흥수, 동아대 동북아국제대학원, 2004
(사료로 보는)우리 고대사 : 동북공정 논란을 둘러싼 진실게임, 윤내현, 지식산업사 2007
일본 역사교과서 왜곡관련 자료전시관(http://www.nanet.go.kr/japan/ ) 서론
본론
1.
|
|
|
지일(知日)을 통해 ‘범죄의 유혹’을 사전에 차단해야 할 때다. 일본사 교과서에서 한국사 왜곡의 정도를 살펴보고, 그 속에서 극일(克日)의 지혜를 찾아야 할 것이다.
Ⅱ. 일본 역사교과서왜곡의 이유
메이지 유신 이래 오늘에 이르기까지
|
|
|
역사의 진보를 중시하는 계몽주의적 사고에서 벗어나 다양한 패러다임을 모색하고 국외학계와의 교류도 확대해 한국사학의 지평을 넓혀야 할 시대적 소명도 띠게 되었다.
Ⅴ. 결 론
이상 기존의 연구성과를 토대로 일본의 역사교과서 왜곡문
|
|
|
목 차
1.시작하며.....................................................................................................................1
2.일본 역사왜곡의 내용..........................................................................................2~12
1)왜곡의 시작
2)일본 역사왜곡의 사
|
|
|
교과서는 박정희 정부가 굴욕외교 반대여론을 무릅쓰고 한일회담을 추진하였다는 것과 일본과 국교를 정상화함으로써 한ㆍ미ㆍ일 협력체제가 구축되었다는 것을 서너 줄로써 서술하고 있다.
3).국내 역사 교과서의 교육 방향
13일 교육부의
|
|
|
교과서로 쓰일 이번 검정본들은 8월 각 지자체별로 열리는 교과서 전시회를 거쳐 학교별로 채택여부가 결정된다.
현행 최신일본사의 경우 15개교에서 2,452부(채택율 0.38%)가 교재로 사용되고 있다.
이에 대해 정부의 일본 역사교과서 왜곡대
|
|
메뉴펼치기
