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역할극을 본 소감을 발표한다.
▷수업전략 강순원외(2003),『서로를 살리는 인권교육』, 해오름, pp.61~62.
: 침해된 내 권리를 찾아야 해!
학습목표
생활 속에서 인권을 지키고 옹호하기 위한 마음을 갖고 실천한다.
인권을 지키기 위한 단체나 사
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수업(CAI) 정보의 전달에 초점 고전적인 컴퓨터 활용 교수·학습법의 모형
*컴퓨터 보조수업 네 가지 측면 활용 ①연습과 실습을 위한 문제 풀이 반복 연습 ②실체모의실험이나 게임의 연습 ③대화식 교수의 개별 지도방법 ④학습자의 학습
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수업은 진도라든가 교육과정의 문제가 있으므로 1년에 2~3번 정도가 적당할 것으로 보인다.
지금까지 살펴보았듯이 역할놀이학습방법을 역사과에 적용하는 것은 쉬운 일이 아니다. 그러나 새로운 수업모형으로 수업을 함으로써, 학생들의 역
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수업모형
역할놀이 수업 모형
학습목표
생활 속에서 지켜야 할 약속의 중요성을 느끼고 꾸준히 실천해 봅시다.
학습자료
[학생]
[교사]동영상, 역할극 모자
학 습
단 계
학습내용
교수학습 활동
시간
자료 및
유의점
도입
전개
정리
동기유발
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모형
상황설정이 중요 (역할학습이나 조별학습을 통한 역할극)
(4) 시사자료 활용 수업모형
신문의 통일 교육 관련 기사 활용.
새로운 통일교육에서는 북한 주민의 생활, 북한 학생들의 생활과 같은 소재들이 적절함.
(5) 비교분석 모형
남한체
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수업모형 1. <문제해결식 수업모형> 남궁달화, pp.295～297 참조.
도적적 문제해결 수업모형
문제사태의 제시
문제사태의 인식
문제사태의 직면
도덕적 판단
도덕적 의지
도덕적 행동
이 수업 모형은 외면적으로는 형식적 구조의 틀을 보여
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수업 모형
1. 도덕과 교수?학습 방법 및 평가
2. 이론적 배경과 특성
3. 모형의 구조와 운영의 실제
4. 역할놀이 수업 모형 교수.학습 과정
Ⅱ. 개념분석 수업모형
1. 이론적 특성과 배경
2. 수업모형의 단계
3. 개념 분석 수업 모형 교수?학
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역할극, 주제중심학습, NIE
4)교육내용
3
나라의 상징과 나라사랑
자신이 속한 국가공동체의 정체성 이해/애국심형성
타문화 존중
친구 간의 우정과 예절
친구 중 소수자에게 배려/ 관용/ 생각해주기
4
우리나라/민족에 대한 긍지
민족의 자랑거
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2.2 분석
3. 공감을 통한 도덕교육
3.1 ‘공감’과 2007 개정 도덕과 교육과정과의 관계
3.2 도덕과 수업시간에서의 공감교육
3.3 공감능력을 발달시키기 위한 수업전략
3.4 역할놀이를 활용한 지도의 실제
Ⅳ. 결론
Ⅴ. 참고문헌
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수업을 통해 장소에 따라 어떤 행동을 해야 다른 사람들에게 피해를 주지 않는 지에 대해 배웠어요.
Ⅴ. 느낀 점
장애우를 대할 때, 다문화 가정의 아이들을 만날 때 항상 겁을 먹고서 만나게 된다. 내가 과연 그들에게 자칫하면 상처를 주지
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