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모형
1) 일반토의 학습 과정
2) 가치갈등 학습 과정
3) 역할놀이 학습 과정
2. 중점 지도 덕목 실천을 위한 교수ㆍ학습 자료 제작 및 활용
Ⅶ. 인성교육(인성지도)의 사례
Ⅷ. 향후 인성교육(인성지도)의 방향
1. 학교 급별에 따른 인성 교
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조건)
1. 산업화
2. 도시화
3. 관료화
지적 상황
상호작용적 이론
1. 개인적 개념화
2. 청교도적 윤리
3. 웨버와 듀르케임의 영향
4. 진화론
1. 미시적
2. 역동적
3. 유형 : 자연주의적 · 체계적
생물학적 상황
1. 미드와 시카고 학파의 전통
2. 지적 전
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조건반사이론
2) Thorndike의 연결주의
3) Pavlov의 고전적 조건형성이론
4) Skinner의 조작적 조건형성이론
5) 행동주의 학습이론의 평가
2. 인지 학습이론
1) 통찰
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조건과 상황에서 그 기술들을 일반화하기 위해 내용을 바꿀 필요가 있다.
(4) 4단계 : 역할놀이
장애학생들은 역할놀이 과정에서 역할 수행, 실제 연습 그리고 학생들에게 책임감을 부여함으로써 수업의 주의집중을 촉진시킬 수 있다. 학생이
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놀이, 역할놀이를 많이 시키되 규칙이나 역할을 자주 바꾸도록 해야 한다.
(8) 언어나 수 또는 우리가 사는 사회의 조직원을 바꾸어 새 것을 고안해 보도록 자극해야 한다.
(9) 기존의 문화요소에 건설적인 불만과 의문을 가져보고 그 대안을 고
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수업 전에 실험 기구 점검
④ 사전 실험을 하여 위험의 소지가 있는 부분을 확인
⑤ 실험 기구의 정확한 사용법을 지도
⑥ 약품 사용시 농도양가열 정도 등 확인
⑦ 예상되는 안전 사고에 대해서 알아두고, 응급 처치 방법 숙지
⑧ 교사는 항상
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역할놀이의 적용으로 상황과 타인의 입 장을 이해하도록 한다. 1. 이론적 배경
2. 스키너의 생애 및 소개
3. 인간관
4. 기본가정
5. 주요개념
1) 고전적 조건화와 반응적 행동
2) 조작적 조건화와 조작적 행동
3) 변별자극
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적용시킬 수 있다. 내담자는 요구를 받아들이기도 하고 거절하기도 하며 절적한 때에 자신의 감정과 생각을 표현할 수 있다. 내담자는 자신의 과제를 이행하는 데 직면하는 어려움을 겪으면서 보다 주장적일 수 있다.
(6) 모델링
: 모델링, 관
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적용하여 아동 중심의 수업, 흥미 위주의 수업, 활동 중심의 수업이 되도록 해야 한다. 특히, 언어는 고도의 상징체계이므로 아직까지 경험이 부족한 어린이들에게 외국어를 제시할 때에, 대다수의 어린이들이 낯설고 새로운 경험을 하게 된
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조건 등의 이유로 그 어떤 차별도 받지 않는다는 내용은 이미 교육기본법과 헌법에 규정되어 있는 사항이다. 사람이 사람다운 삶을 살아갈 수 있는데 있어서, 교육은 기본적인 역할을 하는 요소 중 하나로 볼 수 있을 것이다. 그렇기 때문에
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