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유아의 토론시간을 많이 만들어 준다.
(3) 개별학습
우리나라의 유치원에서는 집단학습이 이루어지는데 개별적인 관찰이 어렵고 각자의 수준에 맞는 교육이 어려워진다.
(4) 통합교육
몬테소리 고유영역의 교육만으로 부족한 점을 보완하여
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학습해 나가며 즐거움을 느끼게 되는 것이라고 하였다. 창의적 교육과 다른 교육방법으로 통합된 교육이 실시된다면 좀 더 효과적인 교육으로 유아들에게 더 큰 효과가 기대 되지 않을까 하는 생각이다.
참고문헌
오금희(1998). 몬테소리의 유
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유아교육은 질적인 교육, 내실 있는 교육으로 발전되어야 한다는 것이 많은 학자들에 의해 강조되어 왔는데, 유아교육의 질을 높이는 문제는 유치원에 종사하는 교사들의 역할수행능력과 밀접한 관계가 있다.
그런데 현대사회에서 요구되는
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유아 혼자 <작업>을 할 수 있는 환경 속에서 유아가 혼자서 자기활동을 전개할 수 있도록 인도하면서 자극을 주는 역할을 해야 하고 방해하지 말아야 한다고 하였다.
Ⅲ. 결론
교육철학자들은 유아들이 놀이를 통해 자신의 생각을 자발적
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교육하는 교사들에게는 학생들의 발달양상과 단계를 이해하는데 많은 도움을 주고 있다.
교사들은 아이들에게 적절한 조절과 동화를 촉진할 수 있는 수업활동을 전개해야 하며 유아들이 직접적 경험을 통하여 능동적이고 자기 주도적으로
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유아교육의특성
1)유아교육의당면과제
2)유아교육의특성
4.유아발달이론
1)정신분석이론
*프로이드의성격발달이론
*에릭슨의심리사회적발달이론
2)행동주의이론
*고전적 조건 형성의 원리
*조작적 조건 형성의 원리
*사회학
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자기 평가를 정기적으로 수행한다면 조직적이고 효과적으로 기관을 운영할 수 있게 되며 궁극적으로는 유아를 위한 학습 환경과 교육의 질을 향상 시키게 된다. 유아 교육 프로그램 평가는 또한 프로그램의 철학이나 활동을 변화시키거나 교
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유아교육평가』 한국방송통신대학교 2010
김수영 『유아의 사회성 발달』 학지사 1995
최일선, 조운주 『유아교육 평가의 이론과 실제』 창지사 2016
강현경 <유아 사회적행동 척도 개발 및 타당화> 중앙대학교 대학원,[2009] [국내박사]
김안
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교육 프로그램 등은 대부분 해외 사례이기 때문에 아직 국내의 유아 보육·교육 환경에 적합한 프로그램과 과제, 운영안 등이 충분하지 않아서 실제로 적용하기에는 시행착오를 겪을 수 밖에 없다.
또 발도르프 프로그램은 슈타이너의 인지학
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학교교사를 강사로 초빙하여 교육방법과 목적에 대해 이해시킨다.
③ 수업참관 : 자기 자녀의 학습능력과 가정지도 방법에 대하여 바른 인식을 갖게 한다.
④지역별 부모회 : 정보교환 및 다른 아동을 이해할 수 있는 기회가 된다.
Ⅴ. 유아
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