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열린교육은 학교 현장에서 교원들이 전문성을 가지고 교육을 바로 세워 보자는 교육혁신운동이다. 범 정부적인 교육개혁의 의지도 중요하지만 올바른 열린교육이 학교나 교실에서 이루어질 때 진정한 교육개혁이 성공되어질 수 있다. 이제
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학습 방법의 이론과 실제(Ⅱ), 서울 과학사
3. 변영계·김영한 (1996) 교육방법과 교육공학, 학지사
4. 박성익·임청일·이재경·최정봉공저 (1999) 교육 방법의 교육공학적
이해, 교육과학사
5. 권기욱 (1999) 열린교육의 이해 , 대구대학교 출판부
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학습을 전개하도록 한다.
라. 교과 간 연계 이해를 위한 교과 연관 교육과정으로 편성하도록 한다.
참고문헌
경규진 : 반응중심 문학 교육의 방법 연구, 서울대학교 대학원 박사학위논문,1993
김성동 : 교육개혁과 열린 교육, 전국열린교실연구
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교육청(1996), 열린교육의 이론과 실제, 서울 : 경북교육청
박병학(1994), 교육과정과 수업, 서울 : 교육출판사
백순근 외(1999), 수행평가의 이론과 실제, 서울 : 원미사
윤양희·박소영(1990), 교육의 본질 추구를 위한 미술교육 평가 체제 연구(Ⅰ) :
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대화와 열린교육 그리고 교실문화
Ⅲ. 철학적 해석학과 대화의 삶
1. 가다머의 철학적 해석학이 말하는 대화의 놀이와 이해
2. 쉬라그의 철학적 해석학이 말하는 만남과 대화의 장
Ⅳ. 해석학을 응용한 도덕과의 대화학습 모형１과
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수행평가의 이론과 실제, 서울 대한교과서주식회사, 1996
◎ 부산 명륜 초등학교, 수행 평가 방법 적용을 통한 열린교육의 활성화, 1997
◎ 오수학, 수행평가와 실기평가 한국교육과정 평가원 교수-학습계발센터, 2003
◎ 한국교육평가연구회, 수
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학습 능력을 고양시키는 수행평가가 되어야 한다는 것이다.
7. 음악
초등학교 음악과는 음악의 기초적인 구성 요소에 대한 이해와 가창, 기악, 창작 등의 학습을 통하여 자신의 느낌과 감정을 자유롭게 표현할 수 있는 기능을 기르고 감상 활
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교육청(1999), 중·고등학교 수학과 수행평가 자료
홍상표(1999), 수학과 수행평가 과제의 적용이 인지적 영역과 정의적 영향에 미치는 효과 분석, 한국교원대학교대학원석사학위논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 수행평가의 특징
Ⅲ. 수행평가의 의의
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학습(주제중심교육)의 지도 방법
1. 선택
1) 단원별로 묶어 실시하거나 단원에 따라서 2～3부분으로 나누어 실시함
2) 단원의 개관을 살펴보며 공부할 내용 찾아보기
3) 집중 탐구할 주제 선택
2. 계획
3. 실행
4. 평가
Ⅷ. 주제중심학습(
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교육(주제중심학습)의 기능
Ⅵ. 주제중심교육(주제중심학습)의 교육과정
1. 개발절차 살피기
2. 아이들과 함께 만들기
1) 1단계 : 주제선정하기
2) 2단계 : 소주제 및 학습내용 선정
3) 3단계 : 주제망의 작성
4) 4단계 : 학습목표 및 평가문
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