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교육에 대한 열풍은 어린 영유아를 둔 부모들에게 보육에 대한 관심을 증가시키게 하는 원인이 되었다. 보육시설에 보내는 부모들은 교육과 보호 중 어느 것이 우선인가에 대한 그간의 논의에서 벗어나 이 두 가지 기능을 통합한 질적 보육으
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교육여건에 알맞게 수정하며 토착화하려는 노력이 활발하게 전개되는데, 보조교사를 활용하거나, 다른 학급교사와의 협동 교수 등으로 보완하여 실행하기도 하고, 프로젝트의 진행과정과 활동의 결과로 이루어지고 있는 통합적 학습내용,
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교육의 공교육 기반 마련을 위해 유치원 무상교육을 단계적으로 준비해야 한다는 지시에 따른 것이다.
그러나 유아교육진흥법과 영유아보육법에 규정된 유치원과 어린이집에 다니는 만5세 어린이만 적용되고, 학원설립 및 운영에 관한 법률
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과정에 동일하게 교직과목을 이수하도록 한다. 유치원 교사양성과정에서는 영아에
비중을 두어 교육해야 하며, 영유아교사 수급계획에 따른 일원화된 영유아교사 양성대
학의 정원조정이 고려되어야 한다.
유아교육은 의무교육이 아님에도
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영유아교사의 자질 및 반성적 사고
제4장 영유아교사의 전문성과 효능감
제5장 유치원교사 양성교육
제6장 보육교사 양성교육
제7장 외국의 영유아교사 양성
제8장 영유아교사 현직교육
제9장 국가수준의 교육과정
제10장 영유아교사의 인사
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영유아교사의 자질 및 반성적 사고
제4장 영유아교사의 전문성과 효능감
제5장 유치원교사 양성교육
제6장 보육교사 양성교육
제7장 외국의 영유아교사 양성
제8장 영유아교사 현직교육
제9장 국가수준의 교육과정
제10장 영유아교사의 인사
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영유아교사의 자질 및 반성적 사고
제4장 영유아교사의 전문성과 효능감
제5장 유치원교사 양성교육
제6장 보육교사 양성교육
제7장 외국의 영유아교사 양성
제8장 영유아교사 현직교육
제9장 국가수준의 교육과정
제10장 영유아교사의 인사
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영유아교사의 자질 및 반성적 사고
제4장 영유아교사의 전문성과 효능감
제5장 유치원교사 양성교육
제6장 보육교사 양성교육
제7장 외국의 영유아교사 양성
제8장 영유아교사 현직교육
제9장 국가수준의 교육과정
제10장 영유아교사의 인사
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영유아교사의 자질 및 반성적 사고
제4장 영유아교사의 전문성과 효능감
제5장 유치원교사 양성교육
제6장 보육교사 양성교육
제7장 외국의 영유아교사 양성
제8장 영유아교사 현직교육
제9장 국가수준의 교육과정
제10장 영유아교사의 인사
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영유아교사의 자질 및 반성적 사고
제4장 영유아교사의 전문성과 효능감
제5장 유치원교사 양성교육
제6장 보육교사 양성교육
제7장 외국의 영유아교사 양성
제8장 영유아교사 현직교육
제9장 국가수준의 교육과정
제10장 영유아교사의 인사
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