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중심으로 한 \'글자 형성을 돕기 위한 쓰기에 대한 정보‘ 얻기 활동
표준보육과정영역
흥미영역
내용
범주
1주
우리가족
2주
가족이 하는 일
3주
우리 가족의 보금자리
4주
더불어 살기
의사
소통
언어영역
듣기
ㆍ바람은 장난꾸러기
ㆍ
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듣기를 체계적으로 교육해야 한다는 인식조차도 정착되지 못한 것이 현실이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아의 듣기 지도의 기본원리에 대한 설명을 작성해 보았다. 유아에게 가정과 사회 그리고 다양한 기관에서 가장 많이 이루어
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추리할 수 있는 기술
15) 문자적 의미(denotation) 와 의도된 의미 혹은 언외의 함축된 의미(connotation)를
구분 할 수 있는 기술
16) 얼굴 표정, 몸짓, 그 밖의 준 언어적 단서들을 이용하여 메시지를 파악하는 기술
등
Brown은 듣기의 유형을 일반적인
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영유아 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기지도에 관련된 여러 활동들을 조사해 보았다. 읽기와 쓰기, 듣기, 말하기 지도에서 영유아들은 다양한 언어 경험을 할 수 있다. 이런 경험은 음성언어를 더욱 확장시킬 수 있는 활동이 될 수도 있을 것이며, 음
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유아언어교육, 조정숙 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2010 < 영유아 듣기, 말하기, 쓰기, 읽기 지도와 관련된 활동을 조사하시오. >
1. 듣기 지도 관련 활동
2. 말하기 지도 관련 활동
3. 쓰기 지도 관련 활동
4. 읽기 지도 관련 활동
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발달을 촉진할 수 있는 언어활동계획에 대해 살펴보았다. 듣기 발달을 촉진할 수 있는 언어활동 시에는 무엇보다도 영유아가 질문을 할 때 대답해 주면서 영유아에게 관심을 가지면 영유아는 주의 깊게 듣게 되므로 영유아의 질문에 항상 귀
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영유아기의 언어지도는 영유아의 언어발달에 가장 필요한 기본 요소이며 다른 발달과업을 이루는데 다양한 역할을 하는 만큼 중요하다. 영유아의 언어는 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기가 동시적으로 발달한다. 따라서 언어의 이 4가지 영역은 네
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듣기에 흥미를 유도할 수 있는 다양한 자료를 활용하며 소리를 듣고 변별하는 활동
여덟째, 교사 자신이 주의를 집중해서 듣는 모범을 보여야 함(이경화 외, 2010). 영유아언어교육의 목표 및 내용
1 유치원교육과정의 언어생활
1). 언
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듣기지도에 아이들이 더욱 집중할 수 있도록 지도해야 한다.
-듣기지도를 행함에 있어 교사는 아이들이 바른 자세로 앉아 듣기활동을 이어갈 수 있도록 해야 한다.
Ⅲ. 결론
이상 본 과제에서는 영유아의 듣기지도의 기본원리에 대한 설명을
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영유아기는 언어 습득의 결정적인 시기이므로 가정이나 유아교육기관에서는 유아들의 언어교육의 중요성을 인식하여 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 등의 다양한 언어형태를 사용하여 유아들이 충분한 언어 발달을 이루도록 질적인 언어 환경을
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