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교육학의 창시자
2. 발도로프의 인간학적 인간이해
1) 초감각적 세계인식
2) 기질론
3) 발달 단계론
3 자유 발도르프 학교의 교육과정과 내용
1)발도르프 학교의 일반적인 사항
2)사회환경 안에서의 자유 발도르프 학교
3) 8년의 담임시
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4)프로그램 개발에 있어 프로그래머의 역할
5)업무의 구조 및 현황
6)요구되는 특성
7)직업환경
8)고용현황
9)임금
10)직업전망
2. 자기의 직업적 최종목표 도달을 위한 발전단계를 분류하고 개인 개발 및 능력개발 방안 조사 정리
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불확정성(Undecidability)
2. 외부로부터의 해체
1) 노출(Exposure)
2) 파괴?빈곤(Destruction?Poverty)
Ⅲ. 헤어스타일에서 해체(해체주의)
1. 탈고정적 성표현
2. 방법론의 해체적 표현
Ⅳ. 해체(해체주의)의 평가
참고문헌
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Rouessac 현 대기기분석 제 6판, 자유아카데미, 2009년 9월 20일
- 박기학, 최신 기기분석, 동화, 2004년 3월 10일 1. 서론 및 실험목적
2. 이론적 배경
3. 실험장치 및 방법
4. 실험결과 및 고찰
5. 결론
6. 기호설명
7. 고찰
8. 참고문헌
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작성
8장 첫 회 이후의 세션: 내담자의 진전 상태의 발견, 확대와 측정
9장 위기상황에서의 면담
10장 : 치료결과-BFTC
11장 전문적 가치와 인간의 다양성
12장 기관, 집단과 지역사회 실천
13장 이론적 함의
<해결을 위한 면접을 읽고>
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교육활동, 가족치료, 지역사회내 서비스 자원 동원
일곱째 : 펄만(perlman 1957)의 사회복지성 요소 4-p란
문제(problem), 사람(person), 장소(place), 과정(process)로 구성하고 있다
펄만은 1986년 2-p를 추가했는데 전문가(professional)와 제공자원 또는 제공물
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교육학회 학술저널
3) 전일균(2001). 발도로프 교육학에서 나타나는 단계별 교육과정에 대한 교육철학적 탐구. 한국교육학회 학술저널 1. 서론
2. 본론
(1) 발도르프 프로그램의 이론적 기초
(2) 발도르프 프로그램의 교육목표 및 발달단계
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문제가 해결되지 않은 부모,아동을 학대한 부모)
5. 부모놀이치료 과정
1) 평가단계
2) 부모훈련
3) 부모의 첫 놀이세션
4) 가정상황으로 이동된 놀이세션
5) 종결단계
6. 부모놀이치료자의 역할
7. 부모놀이치료의 효과
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교육 운영
(1) 잠재력 있고 유능한 아동 이미지
(2) 발현적 교육 과정(능동적 교육 과정)
(3) 학습을 위한 그리기
(4) 상징화의 주기 활동
(5) 의사소통 맥락을 통한 학습
(6) 사회적 상호작용
(7) 기록화 활동
4. 교육의 원리
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영유아 수 과학 교육 한유미 저 | 창지사 | 2013.08.14 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자연탐구영역 이론적 기초
2. 자연탐구영역 보육과정의 필요성과 교사의 역할
3. 자연탐구영역 내용과 목표
4. 자연탐구영역 활동 예시
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자
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