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과정에서 문제를 확인하거나, 대안을 탐색하거나 최종적인 대안을 선택하거나 결정된 것을 집행하거나 집행 결과를 평가하는 Ⅰ. 열린교육의 이론적 배경
①열린교육의 정의
②열린교육의 원리 및 특징
③열린교육의 목적
④열린교육
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핵심내용 + 적용 방안
■ 3장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용 + 적용 방안
■ 4장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용 + 적용 방안
1. 교육공학의 개념 및 영역
2. 교육공학의 역사적 발전과정
3. 교육공학의 이론적 기초
4. 교수체제설계
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필요성
3. 문제행동 수정의 목적
Ⅱ. 본 론
1. 행동수정의 이론적 배경
2. 행동수정의 원리
3. 관찰법에 대한 내용
4. 사례연구
1) 관찰대상
2) 행동규정
3) 관찰방법 및 시간
4) 목표설정
5) 보상의 설정
6) 실험과정
참고문헌
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몬테소리 / 몬테소리 교육법, 교문사, 1999
신화식 / 개별화 교육을 위한 몬테소리 이론과 실제, 양서원, 2007 대표적인 영유아프로그램들 중 우리나라에서 자생한 ‘생태유아교육 프로그램’의
(1) 프로그램의 역사적 배경
(2) 교육철학
(3)
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및 이론적 배경
Ⅱ. 현대적 조직 동기부여의 방법
Ⅲ. 인센티브제도에 대한 선호도
Ⅳ. 인센티브제도의 이론과 배경
Ⅴ. 인센티브제도와 동기부여
Ⅵ. 호텔 인센티브 제도의 현황
Ⅶ. 국·내외 선진기업의 동기부여의 사례
Ⅷ.
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교육은 학습자가 놓인 환경과 경험에 대한 반응을 통해 이루어지는 것으로 보고 학습자가 갖는 학습의 경험을 교육의 수단으로 삼는 것이다.
- 중략 - 1. 타일러(R. Tyler)의 교육과정 모형에 대해 구체적으로 설명하고 이 모형을 유아교육
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영유아기 모방의 발달 단계
1) 3~5세
2) 5~7세
5. 발도르프 학교의 특징
6. 발도르프 교육내용 및 과정
(1) 교육내용
(2) 교육과정
7. 발도르프 교육기관의 구성요소와 특징
(1) 아동집단 구성
(2) 일과구성
8. 발도르프 프로그램
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영유아기 모방의 발달 단계
1) 3~5세
2) 5~7세
5. 발도르프 학교의 특징
6. 발도르프 교육내용 및 과정
(1) 교육내용
(2) 교육과정
7. 발도르프 교육기관의 구성요소와 특징
(1) 아동집단 구성
(2) 일과구성
8. 발도르프 프로그램
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접근법의 철학적 배경
3. 프로젝트 접근법과의 차이
4. 기본 원리 및 개념
5. 환경구성
6. 레지오 에밀리아 접근법의 수행 원칙
7. 레지오 에밀리아 유아교육자의 역할
8. 교육과정 운영특성
9. 최근 유아교육 동향과의 연계성
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긍정적으로 바뀌었다. <목차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 프로그램 이론적 배경
Ⅲ. 프로그램의 전략적 원리
Ⅳ. 프로그램 진행단계
1. 진단평가
2. 유창성 형성
3. 상담 및 태도 변화
4. 일반화 계약 및 사후 점검
Ⅴ. 결론 및 제언
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