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감상수업 지도방법 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․1
Ⅱ. 수업의 설계
1. 단원명․․․․․․․․․․․․R
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감, 사람의 마음에 감동을 주는 그의 작품은 많은 사람들로부터 사랑받고 있다. 인상파 당대에 끼친 자포니즘(Japonism)의 영향 탓인지 오히려 반사적으로 일본문화는 고흐에 대한 헌사로 가득 차 있다.
그 중에 가장 독특한 것은 낭인 무겐과
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영화의 현대사
1. 문화대혁명의 전개과정
1.1 발단 - 해서파관(海瑞罷官)
1.2 대자보(大字報)
1.3 사령부의 폭파
2. 문화대혁명과 문화예술
3. 경극 패왕별희
2.1 영화적 현실 속에서의 예술의 위상 변화
2.2 인물들의 삶과
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위해서인데, 그가 특수한 사람이 아니라, 당시 그만한 정도의 계급이나 위치의 사람이 모두 그러했음을 강조하기 위한 것이다. 따라서 이 영화에서 장예모 감독이 말하고자 하는 것은 분명 가부장적인 사회의 모순점에 대한 비판이지만, 정작
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감한다는 공통점이 있다. 그래서 그런지 난 집시여인이 나오는 문학작품을 감상 할 때면 먼저 비극적인 결말이 될 거라는 예상을 하는 편견이 조금 생겼는지도 모르겠다. 카르멘을 감상할 때도 비극적인 결말을 예상하며 감상했고 역시나 비
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영화제에서는 부천시의 전문 영화관에서의 상영으로 바뀌어 영화제 관람객들의 편의를 도왔다. 이것은 기존의 시청 등의 관 건물 속에서 관람시 느껴졌던 영화제와는 상반된 이질감을 해소하고 영화관이라는 영화만을 위한 공간속에서의 관
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과감히 생략되고 본격적인 이야기 전개를 위한 도입부 역할에 그치고 있다. 이는 영화 내용상의 이야기를 통해 소리에 대한 아비의 꿈과 집념이 충분히 전달될 수 있고, 소설속의 소리무덤 이야기를 축소함으로써 영화에 현실성을 부여하였
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대한 학급 담임의 예방 노력
15. 집단 따돌림에 대한 학급 담임의 해결 노력
16. 집단 따돌림 해결의 주도적 역할자
17. 집단 따돌림 해결을 위한 학교 내의 대책
18. 집단 따돌림이 학교 내에서 해결되지 않는 이유
제 2절 집
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대한 김시습의 부정적인 생각을 묘하게 역설적으로 부각시켜 우회적인 정치에 대한 비판을 이어갔다. 김시습이 산에 들어갔으나 그는 정치적 사고를 버리지는 않았다. 이는 세조를 왕위에 앉힌 한명회를 매우 싫어했으며 당시로서는 전제군
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와 생동감, 작품 속에 끊임없이 등장하는 시들을 통해서 자신이 애정을 가지고 만들어 낸 등장인물의 심리를 매우 섬세하게 묘사하여 작품 안에서 모든 것을 완결 짓는 수법 등은 취유부벽정기가 가지고 있는 가장 확실한 다른 작품들과는 구
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