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2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교실수업개선의 개념
Ⅲ. 교실수업개선의 기반
1. 교실수업개선에 관계되는 지식에 대하여 조직적인 축적을 꾀하는 일이다
2. 열려진 조직풍토를 만들어 내는 일이다
3. 학교 및 교사로서 수업개선에 관한 문제의식
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교사의 기대수준에서 높게 기대하는 학생들의 학업성취도가 높게 나타났다.
*Rosental & Jacobson의 피그말리온(pygmalion) 효과 연구
(1)기본전제 : 교사가 학생을 보는 관점에 따라 학업성취도가 달라진다.
(2)Oak 학교실험
1)한 학급 집단 속에서 높은
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2003). <학교전체 심화학습 모형> 문음사.
류정현(2007). ‘렌줄리의 3부 심화학습을 적용한 과학 영재 교수-학습 시스템의 설계 및 구현’ 전북대학교 교육대학원 석사학위논문.
박성익 외(2003). <영재교육학원론> 서울교육과학사.
이경
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사
◎ 조희형·최경희, 제 7차 교육 과정의 탐구 기능 과학 교수, 학습과 수행평가, 교육 과학사
◎ 창의성 교육 세미나(2007), 창의성 교육과 토론학습
◎ 충북대학교 과학교육연구소(1994), 교육개혁과 우수 과학교사 양성 및 임용교육개혁과 우
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사회적 기대와 학교의 교육성과와의 차이는 교장에게 이의 격차를 줄일 것을 요구한다.
2) 학교에 대한 사회적 요구
학교는 지식기반사회에 필요한 교육적 능력인 자기주도적 학습능력의 취약, 수업지도 및 학생지도의 부실, 교사에 대한 학
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사, 2000
부산광역시 교육청 - ICT 활용교육 장학지원요원 연수교재, 한국교육학술정보원, 2001
소경희 - 제7차 교육과정에서의 ICT 활용의 문제와 활성화 방안 탐색, 교육학연구, 서울 : 한국교육과정평가원, 2001
이미숙 - 학교 교육과정 탐구를 위
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사.
임선하(1993). 창의성에의 초대. 교보문고.
임선하(1994), “열린 교육 이상으로서의 창의성 교육”, 전국 열린 교실 연구 응용 학회지, 2(2), 89～98.
우종옥, 전경원 역(2001). 창의적인 교사 창의적인 학생. 창지사
형지형(2001), (창의력을 신장시
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학교생활의 편리성과 인성의 긍정적인 발달을 도모한다.
나. 방침
○ 방송부는 담당교사와 선발된 학생으로 구성한다.
○ 정규 방송 시간은 점심시간 13 : 10 ~ 13 : 30 까지 20분 이내로 편성한다.
○ 학교의 각종 멀티미디어 기자재를 총괄하여
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사람의 문제점은
비판을 많이 하여도 정작 자기 자신을 비롯하여 자신이 형성하고 있는 관계
망에 대해서는 솔선수범하지 않는 경우가 많다. 그러므로 원칙주의적 윤리
사고가 요구된다.
윤리문제를 극복하기 위해 요구되는 교사의 윤리 사
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사회적 행동 증진에 효과적이라 사료된다.
참고문헌
* 기독교 윤리 실천운동 교사모임(2000), 아이들과 함께하는 협동학습
* 김수진(1992), 컴퓨터 보조 협동학습의 교육적 효과에 관한 실험 연구, 이화여자대학교 석사학위 논문
* 손병노(1995),
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