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브루너의 지식구조론
2. 브루너의 발견적 교수-학습이론
3. 듀이의 경험중심교육
4. 듀이 경험중심교육의 장단점
5. 브루너 지식의 구조론과 듀이 경험중심교육의 교육목표 비교
1) 브루너 지식구조론의 교육목표
2) 듀이 경험중심교
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수업매체에 대한 실험적 연구로부터 질적 연구, 즉 자연주의적 연구로의 변화이다.
셋째, 교수매체를 매체 그 자체에 대한 주목보다 교수설계 개발의 단계에서 통합과정 속에 한 영역으로서 매체의 효과나 선정 등을 연구하는 것이 최근 동향
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수업과정면에서 가네의 목표별 수업이론의 과정은 세 가지로 나눌 수 있다. 첫째는 학습계열 및 수업계열 결정의 측면이다. 가네는 학습과제의 분석을 통해 학습위계를 형성하고, 수업의 계열을 결정해야 한다고 보았다. 둘째는 수업사태 조
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수업운영 방안을 위에 소개된 9개의 수업사상별로 제안한 것.> <1> 교수이론의 성격
<2> 목표별 학습조건론
(1)학습성과 영역
(2)수업목표 진술방식
(3)성과 영역별 학습조건
(4)학습위계
<3> 수업사상
(1)수업의
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가네 이론을 기초로 한 5가지 학습의 결과에 대하여 그의 이론은 다소 광범위하게 그것들 을 다루었다. Gagne의 일생
Gagne의 목표별 교수이론
Ⅰ. 기본적 관점
Ⅱ. 학습과정
Ⅲ. 목표별 수업이론의 구성 변인
1. 학습의 영역
2. 학
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다양한 맥락에서 적용하는 것
학습 결과를 실제적으로 반영
피드백
수행의 결과가 목표를 만족시켰는가를 확인하는 것 1절. 가네(Gagne)의 9가지 수업사태
2절. 롸이겔루스(Reigeluth)의 교수설계전략
3절. 켈러(Keller)의 학습동기설계이론
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지식이나 정보가 앞에서 학습한 내용과 통합되고 조정되어야 한다. [목차]
1. 유의미학습이란
2. 유의미학습 관련 용어
3. 유의미가
4. 오슈벨의 학습의 분류
5. 포섭
6. 선행조직자
7. 설명식 수업의 원리
8. 오슈벨이 주장한 교수모형
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패러다임이 특정 시기를 지배하고 있을 때 여러 이에 상반되는 현상이나 이론이 나타나게 될 경우, 그 시기를 지배하고 있던 패러다임을 교체할 수 있다고 보는 입장을 취하고 있다. 즉, 이러한 급진주의적 입장에 의거하면 절대 불변하는 진
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별시교육청,육아정책연구소(2011). 유아 다문화 이해 교육 프로그램
임성란(2000). 현대음악교육철학을 바탕으로 한 6, 7차 음악교육과정의 비교연구. 건국대학교 교육대학원 석사학위논문
유승연(2004). 브루너의 발견학습을 기초로 한 음악과
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수업전략을 제시하는데 엄청난 가치가 있다. 김정휘, 주영숙, 하종덕 공저(2002), 교육심리학 입문, 원미사 p.175 참고
Gagne는 다음 표와 같은 교수의 9가지 절차에 상응하는 학습의 내적 측면을 제시하는데, 여기에서도 수업이론과 학습이론이 무
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