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한국어 교수법은 문법-번역식 교수법으로부터 의사소통중심 교수법에 이르기까지 많은 변화를 가져왔으며 또한 이를 보완하기 위한 교수법까지 등장하였다.
특히 말하기 교육에 있어서는 의사소통중심 교수법을 중심으로 학습자들의 한국
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한국어 학습의 성공 여부를 좌우하는 매우 중요하고 필수적인 교육 영역입니다. 효과적인 듣기 능력은 학습자가 발음, 억양, 그리고 강세를 정확하게 인식하고, 어휘와 문법 지식을 실제 의사소통 상황에 적용하며, 나아가 한국 문화에 대한
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특징과 지향점
Ⅵ
등장인물의 설정
Ⅶ
단원의 구성요소
Ⅷ
단원의 어휘 및 표현
Ⅸ
단원의 문법
Ⅹ
단원의 4기능
ⅩⅠ
4기능의 과제 및 활동
ⅩⅡ
집필 내용에 대한 예
ⅩⅢ
앞으로의 집필 계획
ⅩⅣ
참고문헌
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한국어에 관한 관심이 증가하고 있는 현 상황에서 한국어를 교수하는 방법에 대한 연구는 지속적으로 진행되어야 할 것이다. 현재는 의사소통을 중심으로 하여 교육이 진행되고 있지만, 앞으로는 더 깊고 넓게 한국어를 배우고자 하는 수요
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한국어 어휘, 문장, 대화의 음가
2. 한국어 어휘, 문장, 대화의 의미
3. 한국어 문법에 대한 설명
Ⅳ. 다음은 한국어 학습내용에 대한 질문입니다. (해당 사항에 √표 해 주세요)
1. 한국어를 공부할 때 가장 중요하다고 느낀 것은 무엇입니까? (중
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한국어 교육을 더욱 어렵게 만들기도 한다.
기출판된 교재들은 이러한 한국어의 특징들에 대해 더 잘 학습할 수 있도록 문법을 중심으로 교안을 구성하였으며, 더욱 정확하게 발음 할 수 있도록 도왔다. 그러나 인터넷 매체가 발달함에 따라
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한국어 오류 양상에 관한 고찰-중국 대학생들의 문장에 나타난 오류를 중심으로 」, 「한국국어교육학회」, 제 80권, 2008. 목차
1. 서론
2. 본론
(1)문법 오류
(2)단어의 반복적인 사용
(3)길게 이어진 문장
(4)이중피동
(5)존댓말과 표준어
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한국어 동사 반복 구문 분석/박소영/한국어학회/2018
-한국어 동사 오다의 문장구조 교육 연구/jiang hongfang/경희대학교/2020 Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1) 한국어의 어려움_동사문법
(1) 어미의 존재
(2) 높임법
(3) 총괄
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
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한국어 교수요목 구성방안 연구』, 김하림, 한성대학교 대학원, 2015
『한국어 의사소통 능력 향상을 위한 한국 문화 교수요목 설계 연구: 중국인 한국어 학습자 초급 단계를 대상으로』, 김양희, 배재대학교 대학원, 2007 1)문법 중심 교수요
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외국어를 발음함에 있어 가장 큰 어려움 중에 하는 모국어 간섭, 즉 모국어 체계에 따라 발음하고자 하는 오류를 들 수 있다.
본론
1.발음의 오류를 일으키는 이유
2)소리와 소리가 연결되면서 나타나는 현상
결론
외국인이 우리말을 틀
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