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중 하나로써 외국인들이 한국어를 배울 때 많은 어려움을 겪는다. 그렇기 때문에 각 체계에 따른 정확한 발음 교육이 필요하다.
4. 참고문헌
[1] 조성문, 효율적인 한국어 발음 교육을 위한 연구, 2007 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌
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발음하기 때문이다.
3. 결론
한국어 학습자들의 자음 발음 오류를 줄이기 위해서는 각각의 자음이 가지고 있는 분화 조건을 명확하게 설명하고 이 조건을 지켜서 발음하도록 교육해야 한다. 자음 중에서 두 개의 조건은 같고 한 개의 조건이
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외국어를 한국어로 지도할 때에 유의미한 시간이 되었다고 생각한다.
Ⅳ. 참고자료
「일본어 화자의 한국어 평음/기음/경음 지각 오류」, 김수진, 조혜숙, 황유미, 남기춘, 『언어청각장애연구』, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참
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한국어 발음 47
? 서울대학교 언어교육원 저
목차
는 크게 네 가지로 분류되어 있다. 모음 편, 자음 편, 발음 규칙 편, 운소 편.
모음과 자음 부분에서는 모음들과 자음들이 제시되고, 발음 규칙 편은 크게 경음화, 비음화, 유음화, 유기음화
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외국어로서의 한국어발음교육론 레포트
목차
Ⅰ. 한국어학습자의 평음/경음/격음 구별 관련 오류 예시 (중국어권 학습자 대상)
Ⅱ. 한국어 평음, 경음, 격음의 교육방안
Ⅲ. 참고문헌
Ⅰ. 한국어학습자의 평음/경음/격음 구별 관
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교육원. 2007. 「한국어 2」. [주]문진미디어.
서강대학교 한국학센터. 2005. 「서강한국어 3A」. 하우출판사.
남성우 외. 2006. 「언어교수이론과 한국어교육」. 한국문화사.
김영만. 1999. “외국어로서의 한국어 교재 개발 연구.” 한국 외국어대학
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한국어 교육현장에서 특수목적교육에 대해서는 아직 부족한 실정이다. 실제 수업 단계와 연계한 단원 구성 면에서는 구성력이 밀접해야 하며 이에 대한 보강을 위해 문법 부분과 표현 부분의 영역 제시에 명확한 분류, 발음에 대한 영역과 4
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교육, 인적자원정책협력망 워크숍 발표 자료,
한국직업능력개발원, 2005
설동훈, 외국인노동자 지원 시민단체의 발전, 1990~2002년: 쟁점과 과제,
제 11차 시민사회포럼, 2003
양승윤, 말레이시아의 교육정책과 종족갈등, 한국외국어대학교 동남아
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유아 영어교사를 선택하게 된 동기
2. 실제 敎授活動科程에서 발생하는 문제점
3. 실제 敎授活動科程에서 느끼는 여러 感情들
4. 실제 敎授活動科程을 통해서 본 한국 유아영어교육에 관한 생각
Ⅳ. 논의 및 제언
참고문헌
국문초록
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론
1. 문제의 제기 1
2. 연구 목적 2
3. 연구 목표 2
4. 연구 구성 3
5. 용어의 정의 3
6. 연구의 한계 3
Ⅱ. 이론적 배경
1. 프레젠테이션의 정의 4
2. 프레젠테이션의 내용 구성
가. 프레젠테이션의 서론 5
나. 프레젠테이션
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교육과 관련된 일을 주로 해왔습니다. 학부 졸업 후 갔던
지원동기 및 장래계획
◎◎ 유학 중 3 개월정도 테솔(TESOL,제2외국어로서의 영어교육)을 공부하고 나서, ◇◇라는 한 단체에서 일할 기회가 생겼습니다. 해당 단체는 ◎◎로 온 이주?
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1. 지원 동기
한국외국어대학교_한국어문화교육원_정규과정운영_최종 합격 자기소개서
2. 직무 역량
한국외국어대학교_한국어문화교육원_정규과정운영_최종 합격 자기소개서
3. 생활신조(직업윤리 및 본인의 가치관)
한국외국어대학교_한국
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1. 지원 동기
한국외국어대학교_한국어문화교육원_최종 합격 자기소개서
2. 직무 역량
한국외국어대학교_한국어문화교육원_최종 합격 자기소개서
3. 생활신조(직업윤리 및 본인의 가치관)
한국외국어대학교_한국어문화교육원_최종 합격 자기
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1.지원 동기
연세대학교 교육대학원 외국어로서한국어교육 학업계획서
2.직무 역량
연세대학교 교육대학원 외국어로서한국어교육 학업계획서
3. 생활신조(직업윤리 및 본인의 가치관)
연세대학교 교육대학원 외국어로서한국어교육 학업계획
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1. 지원 동기
한국외국어대학교 외국어로서의한국어교육전공 학업계획서 최종 합격
2. 성격의 장단점 및 특기
한국외국어대학교 외국어로서의한국어교육전공 학업계획서 최종 합격
3. 석사박사 진학시 희망 연구분야 및 연구계획
한국외국어
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