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《과제주제》
한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미·형태통사·화용·관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다. 또한 선정한 문법 표현을 활용하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기,
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한국어의 음성학적 특성은 언어 교육 분야에서도 중요한 의미를 가진다. 한국어를 외국어로 학습하는 사람들에게 있어서 자음과 모음의 정확한 이해와 습득은 성공적인 언어 학습의 기초가 된다. 본인이 한국어 교육 현장에서 경험한 바에
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이해하고 대한민국 내에서 의사소통을 효과적으로 이루기 위해서는 종성 발음을 배우는 것의 필요하다고 느꼈다. 그렇기에 위의 글을 통하여 종성 발음을 쉽게 배우기 위한 교육 과제를 개발해보도록 할 것이다. 필자가 개발한 교육 과제를
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한국어 교육 현장에서 학습자들의 흥미를 불러일으키면서도 말하기 기회를 많이 제공할 수 있는 활동은 꼭 필요하다. 그러므로 한국어 교사는 말하기 활동에 대해 늘 고민해야 하고 직접 활동을 구성하거나 시중 교재에 있는 활동을 교육 환
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(1) 말하기의 특성(구어의 7가지 특징), 네이버 블로그
https://blog.naver.com/quanquan686/60172138347
(2) 한국어 구어의 특징, 노대규(1996) 목 차
1. 서론
2. 본론
(1) Brown의 말하기 특성 8가지
(2) 구어의 문법적 특징
3. 결론
4. 참고문헌
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한국어 학습자에게 가장 적절하다고 생각하는 평가방법은 바로 총괄평가가 아닌 형성평가이며 형성평가 역시 받아쓰기나 발음을 확인하는 시험보다는 학습자에게 일정 문제 상황 등을 설정 및 제시하여 직접 이를 말하기를 통해 해결해 나
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이 과정은 시작 단계보다는 말하기 단계의 마지막이라고 생각하면 좋을 것 같다. 단순하게 보이는 두 가지의 과제의 장점과 단점이 나타나지만 실제로 잘 이루어진다면 빠르게 그들이 문화에 적응하고 한국어를 습득하는 속도가 빠르다는 점
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한국어가 가지는 중의적 의미와 그 함의 등에 대해 다시 한번 교육한다.
3. 의견 차이활동
<초급>
활동 목표
자신이 좋아하는 동물에 대한 이야기를 한다. ‘-보다’, ‘-만큼’ 등의 비교급 표현과 ‘좋다’ , ‘싫다’ 등의 선호를 표현
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한국어 학습자에게 가장 적절하다고 생각하는 평가방법은 바로 총괄평가가 아닌 형성평가이며 형성평가 역시 받아쓰기나 발음을 확인하는 시험보다는 학습자에게 일정 문제 상황 등을 설정 및 제시하여 직접 이를 말하기를 통해 해결해 나
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한국어 학습자는 \'무임승차\'라는 단어를 이해하기 어려울 확률이 높기 때문에 어휘 주석을 이용하여 의미를 표시한다. 따라서 다음과 같이 바꾼다.
‘무임승차(버스요금을 내지 않고 버스를 탐)를 하지 않기, 미리 단말기에 카드를 대지 않
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