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한국어 발음 교육 현장에서 자음의 제시 순서를 결정할 때 유용한 참고 자료가 될 것이며, 향후 더욱 체계적이고 효과적인 한국어 발음 교육 방법론 개발에 기여할 수 있을 것이다.
6. 참고문헌
김진우. 한국어 발음 교육론. 한국문화사, 2018.
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한국어 교육을 위한 한국어 어휘의 이해」, 부산외국어대학교 출판부
조현용(2000), 「한국어 어휘교육 연구」, 박이정 목차
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 어휘교육의 중요성
2. 한국어 어휘습득의 어려움
3. 읽기 교육에서 어휘교육을
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I. 서론
말하기 활동 중의 하나인 과제 중심 활동을 위해서 교사는 학생들에게 ‘실제”상황과 유사한 과제를 마련하도록 노력해야 한다. 이 과정을 통해 교사는 전통적인 교실 환경에만 익숙한 학습자들의 목표 언어에 대한 분석력과 응용
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한국어교육>
오미라이해영안성희김은애(2005예정), <한국어듣기2(중급)>.
박영목/한철우/윤희원 공저, 국어과 교수 학습론, (주)교학사, 2002.
이해영, 학습자 중심 수업을 위한 교재 분석, <이화여자대학교>
김정숙, 외국어로서의 한국
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의사소통은 언어적, 비언어적(몸짓, 표정 등)요소를 통해 이루어지며, 언어적 요소는 음성언어(입말)와 문자언어(글말)로 나뉜다. 말하기는 음성언어를 사용하여 자신의 생각, 느낌, 정보 등을 표현하고 이 과정에서 비언어적인 요소도 함께
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초급에서는 새로운 단어에 대한 뜻풀이와 설명, 의미가 관련된 어휘에 대한 교육이 시작되며, 반의어 교육이나 유의어 대응 쌍의 차이를 구별 할 수 있는 교육이 진행됩니다. 또한 경어법 차이에 의해서 유의 관계를 있는 것들과 지시 범위가
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한국어 어휘 교육 연구: <BTS> 노래 가사의 어휘를 중심으로, 2020, 서울: 연세대학교 대학원 국어국문학과
- 해커스 원격평생교육원, 외국어로서의 한국어어휘교육론 교안 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 주요 어휘 선정
2. 수업 진행 방법
Ⅲ.
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(실제 상황) 속에서 문제해결능력을 배양하도록 구성하여야 한다.
[참고문헌]
- 국제한국어교육학회, <한국어 표현교육론>, 형설출판사, 2010. 1. 한국어 표현교육론에서 ‘말하기
2. 한국어 말하기 교육 개요
3. 말하기 교육의 방향
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외국어를 효과적으로 습득하기 위해서는 이와 같은 네 가지 요소의 효과적인 학습법에 대해 올바르게 이해하고 이를 바탕으로 올바른 학습 방안을 마련하는 것이 매우 중요하다. 이는 한국인의 외국어 학습 뿐 아니라 외국인의 한국어 학급
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한국어 교육의 이해』, 한국문화사, 2004
박갑수, 『국어교육과 한국어교육의 성찰』, 서울대학교출판부, 2005
박영순, 『21세기 한국어교육학의 현황과 과제』, 한국문화사, 2002
박영순, 『다문화사회의 언어문화 교육론』, 한국문화사, 2007
장
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