|
이해와 공감이 어우러져야 가능하다. 특히 외국어를 가르치는 교사는 언어적 지식뿐만 아니라 문화적 이해를 바탕으로 학습자들과 긍정적인 관계를 맺고, 학습자들의 언어적 성장을 이끌어 가는 데 중추적인 역할을 해야 한다. 한국어 교육
|
|
|
, 문장의 복잡성과 속도, 강도의 변화를 다양화시키는 등의 방법을 고려하여 평가 문항을 구성해야 할 것이다.
IV. 출처 및 참고문헌
외국어로서의 한국어능력평가론
www.topik.go,kr 목차
I. 서론
II. 본론
III. 결론
IV. 출처 및 참고문헌
|
|
|
한국어교육 분야의 연구물 720편을, 시기별, 연구 주제별로 나누어 연구의 흐름을 일별하고 있어서 한국어교육 연구의 전체적인 동향을 이해하는 데 좋은 자료를 제공해 준다. 강승혜(2005)는 이 중에서 교육과정과 관련된 연구(2005년까지의 연
|
|
|
한국어교육론 3. 한국문화사.
이재승(2002). 글쓰기 교육의 원리와 방법. 교육과학사.
진대연(2005). 쓰기 교육의 교수 학습. 한국어교육론 3. 한국문화사.
강현화(2005). 한국어문법교육론. 외국어로서의 한국어교육학. 방송대출판부.
강현화(2006).
|
|
|
교육론, 탑출판사
이미혜(2005), 한국어 문법 항목 교육 연구, 도서출판 박이정.
임지룡 외(2010), 문법 교육론, 역락.
최서원(2014), 외국어로서의 한국어문법교육론, 진흥원격평생교육원.
한국방송통신대학교 평생교육원 편(2013), 외국어로서의 한
|
|
|
한국어 교육 현황과 발전 방향, 중-동유럽지역의 한국어 교육 연구, SemaRSh, 소피아.
김유정(1998), 외국어로서의 한국어 문법 교육, 한국어 교육, 9권1호, 국제한국어교육학회.
김재욱(2005), 문법 교육 방법론, 한국어 교육론 2, 국제한국어교육학
|
|
|
외국어로서의 한국어 교육론』, 월인, 2004.
- 허용, 『외국어로서의 한국어교육학개론』, 박이정, 2005.
- 우형식, 『외국어로서의 한국어교육론』, 부산외국어대학교 출판부, 2006. 1. 서론
2. 본론
2.1. 한국어 듣기 평가
2.2. 효율적 방향
3.
|
|
|
이해영(1998), 문법 교육의 원리와 실제, 이중언어학 15, 이중언어학회.
이해영(2003), 한국어 교육에서의 문법 교육, 국어 교육 112, 한국국어교육연구학회, 73-94쪽.
장광군(2001), 중국 학생을 위한 한국어 문법교육방안의 초보적 구상, 외국어로서
|
|
|
한국어 교재를 제작할 때에도 교재의 기능을 충실히 수행할 수 있도록 노력해야 한다고 생각한다.
Ⅳ.참고문헌
외국어로서의 한국어교재론. 자격증시험 대비.
(외국어로서의)한국어 교육론. 박영순. 서울. 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
-교재
|
|
|
외국어로서의 한국어 발음 교육론
(2) 한국어 음운 교육론
(3) 전나영, 한국어 학습자를 위한 발음 교육 방안, 연세대학교
(4) 맞춤 한국어1, 교육과학기술부, 국립국제교육원
(5) 한글학교 학생용 한글 기초(상), 교육과학기술부, 재외동포교육진
|
|
메뉴펼치기
