|
이중 언어 실태를 소개하고 한국의 이중언어 발전 방향에 대한 시사점을 설명해 보십시오.
1) 미국의 이중언어 실태와 한국의 이중언어 발전 방향에 대한 시사점
2) 일본의 이중 언어 실태와 한국어 이중언어 발전 방향에 대한 시사점
|
|
|
한국어가 대학의 어학 기관 외에, 중고등학교 제2외국어 강좌로 개설된 것 또한 프랑스 내 한국어 교육에 대한 관심이 크게 늘어나, 학습자 수요가 증가했음을 보여준다.
참고문헌
송정희 외, 불어교육론, 도서출판 하우, 1999.
김승민, 세계 프
|
|
|
할까요/을까요?’를 배울 겁니다.
♧ 학생들에게 학습 내용을 복습해 올 것을 지시한다.
정리 인사
♣ 수업 분위기를 환기하며 마무리한다.
♣ 학생들과 인사한다.
♣ 브레인스토밍
브레인스토밍은 조직적인 아이디어의 창출 기법이다. 유봉
|
|
|
Q. 구어의 특성에 대해 기술하시오.
A. 구어는 입구(口), 말씀어(語)에서 볼 수 있듯이 입에서 나오는 말을 일컫습니다. 음성언어와 문자언어로 구분되는 의사소통의 매개 수단으로 보면 구어는 음성언어에 속하는 것입니다. 표현하는 사람의
|
|
|
한국어의 우수성을 인지하고 우리 것을 지켜낼 수 있는 힘을 기르는 것이 우선이라고 할 수 있겠다.
끝으로 오늘날 유네스코 세계문화 발전 위원회가 펴낸 \'우리의 창조적 다양성\'에서 시실리아 시인 Ignazio Buttitta\'의 시를 인용해본다.
인류
|
|
|
교육론. 서울: 학지사, 1998.
- 정현숙. 가족생활교육. 서울: 신정, 2007. 1. 서론
2. 본론
1) 현대 사회에서 나타나는 다양한 가족 유형
2) 본인이 관심있는 유형 선정과 그 이유
3) 실제 적용 가능한 가족생활교육 프로그램 개발
3.
|
|
|
교육론, 갑을, 1990
노명완 외, 국어과 교육, 갑을출판사, 1988
박영목 외, 국어과 교육론, 갑을출판사, 1990
최현섭 외, 국어교육학개론, 삼지원, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고등학교 국어생활 교과의 특징
Ⅲ. 고등학교 국어생활 교과의 종합목표와
|
|
|
외국어과 교육 과정 해설(Ⅱ)-독일어Ⅰ·Ⅱ 프랑스어Ⅰ·Ⅱ 에스파냐어Ⅰ·Ⅱ 중국어Ⅰ·Ⅱ 일본어Ⅰ·Ⅱ 러시아어Ⅰ·Ⅱ, 대한 교과서 주식회사, 1995
박덕준·정동수·최병진 / 고등학교 중국어Ⅰ, 서울 정진출판사, 2002
박종한 / 중국어 어떻게
|
|
|
교육론, 박이정, 1998 가. 도입
나. 국어지식의 교육을 둘러싼 쟁점
1) 부정적 입장
2) 통합적 입장
3) 독자적 입장
4) 포괄적 입장
다. 국어지식 교육의 필요성
1) 국어사용능력의 신장을 위하여
2) 국어의 이해를 위하여
3) 국어 문화
|
|
|
교육론, 아세아문화사』, 1993
13. 이교훈, 『한자교육의 효과적인 방법연구』, 학위논문, 1974 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 한자교육 정책의 변천과정(▶표로 제시)
Ⅲ.초등학교 한자교육의 필요성
1. 초등학교 한자교육에 대한 논쟁
1) 한글 전용론
|
|
메뉴펼치기
