|
문화적 다양성의 배경을 가진 외국인(주민) 또는 다문화가족이 겪는 문제나 욕구를 파악해 보고, 사회복지실천적 또는 정책적 대안을 논해 보았다. 다문화사회의 구성원은 어느 특정부류의 이주민만이 될 수 없는 것이다. 한국인으로 국적을
|
|
|
문화관광부: 다문화가정 자녀의 문화소외 방지
다문화가정 자녀들을 ‘문화 소외계층’으로 보아 문화예술교육 프로그램 지원 및 한국어한국문화 교육을 실시한다.
※ ‘사회문화예술교육 지원 사업’을 통해 새터민이주여성외국인근로자
|
|
|
다문화사회로의 전환: 국제결혼 가정자녀의 교육지원방안
-권창홍(2008). 올바른 자녀교육과 진로지도. Ⅰ. 다인종, 다문화사회와 교육개혁 과제
Ⅱ. 세계화와 한국사회의 다문화화
Ⅲ. 다문화사회의 교육문제와 다문화교육
1. 다문
|
|
|
다문화정책’의 틀이 외국인 노동자와 가족을 제외한 국제결혼으로 한국에 이주한 자를 대상으로 하고 있어 국제결혼 중 대다수를 차지하고 있는 여성결혼이민자가 주된 정책대상이 되고 있다.
2. 한국사회의 다문화주의의 문제
한국사회는
|
|
|
다문화가정으로 인한 사회문제가 발생하기 전에 다문화교육의 필요성이 절실함을 알아야 한다. 단일민족으로 구성된 우리나라 사람들은 다문화교육에 대한 필요성을 느끼지 못하였고 다문화교육에 대한 이해나 교육자료 개발도 잘 이루어
|
|
|
문제만 해결하는 것이 아니라, 결혼이민자로 인한 다문화가족과 외국인노동자를 포함한 종합적인 다문화정책의 시각에서 보아야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 부모교육의 개념, 목적 및 필요성을 설명하고, 현대사회 부모의 역할
|
|
|
다문화 사회의 문제 상황에서 착안하였으되 소수자를 위한 한국 문화 교육과, 한국어 교육보다는 다수자를 대상으로 한 다문화 현상 경험에 초점이 맞추어져 있다. 물론 앞으로도 다문화 가정의 자녀가 늘어날 것이므로 다문화 가정에 초점
|
|
|
다문화적 도전은 그야말로 압축적으로 진행되고 있다. 이에 따라 과거에는 경험하지 못했던 사회문제에 대한 정책적 대응이 요구되고 이는 다문화주의로 축약되고 있는 듯하다.
지금까지 다문화 가정 문제를 보호 및 사회 복지 대상으로 생
|
|
|
다문화가정 지원 법제의 현황과 과제”, 전남대학교, 2007.
최홍 외, “다문화사회의 정착과 이민정책”, 삼성경제연구소, 2010.5.
투명사회를 위한 정보공개센터, 「늘어나는 국제결혼중개업, 관리감독이 필요하다」
최협 , 「한국의 소수자, 실
|
|
|
다문화가정 자녀를 위한 한국어반을 담당할 경우 인센티브를 부여하는 방안도 시행할 예정이다.(’06년 예고 후 ‘07년 시행) 현행 교과서를 검토·분석하여 결혼이민자, 외국인 근로자 등 사회적 소수자를 포용하는 교육과정, 교과서를 개발
|
|
메뉴펼치기
