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수업, 학습)운영의 의미
Ⅲ. 특별보충과정(수업, 학습)운영의 필요성
Ⅳ. 특별보충과정(수업, 학습)운영의 근거
Ⅴ. 특별보충과정(수업, 학습)운영의 실태
Ⅵ. 특별보충과정(수업, 학습)운영의 과정
1. 운영 시기
2. 대상자 선정 기준
3
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심화보충형 교육과정의 이념은 구체적인 교수-학습 과정을 통하여 구현되며, 모든 교수-학습 과정에서 교수자와 학습자를 매개해주는 교수-학습 자료의 질은 수업의 질을 가늠하는 매우 중요한 기능을 한다. 사회과 심화보충형 교육과정의
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프로그램에 반영될 수 있다. 이를 통해 청소년들은 단순한 수혜자가 아니라 프로그램의 주체가 되어 자신들의 경험과 관심사를 기반으로 한 활동을 만들어가는 과정에 동참할 수 있다. 참여 청소년이 기여할 수 있는 방안 중 하나는 프로그램
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활동시 고려할 점
1) 시간 운영
2) 장소 활용
3) 교사 조직
4) 프로그램 선정
5) 집단 편성
Ⅴ. 작은학교(소규모학교)의 도서실운영
1. 운영의 목적
2. 운영의 결과
Ⅵ. 작은학교(소규모학교)의 수업정보화
1. 시설면
2. 수업정보화 기기
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활동하는 공동체 생활 방법을 익히는데 실천적인 방안이 될 수 있다.
2. 교사의 책무성 측면에서
(1) 자율과 능동적인 참여로 집단의 합의된 사고를 중시하는 민주적인 의사결정 과정을 프로그램 운영을 통하여 익힌다.
(2) 프로그램의 질적 관
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수련프로그램 역시 학교체육의 내용을 중심으로 이루어지고 있어 그 문제는 더욱 심각하다고 할 수 있다. 이에 반해 해외에서의 태권도 수련은 수련생의 연령층이 다양하고 태권도가 타 무도 또는 스포츠와 달리 신체활동에만 국한하지 않고
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수업에 참여하는 것으로 판단되면 핵심적인 활동에 집중하여 수업을 전개해 나간다. 계획에 조금 변화가 있더라도 상황과 여건에 맞게 융통성 있게 진행해 나가는 지혜가 필요하다. 중요한 것은 학생들과 호흡을 맞춰 나가는 것이다.
(5) 심화
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심화 학습을 위한 자료 및 수업 방법을 강구한다
(6) 다양한 심화, 보충 자료를 마련하여 학생들의 능력에 맞게 제공하고, 개인별, 짝별, 조별, 분단별 학습 활동을 통하여 학생 중심의 수업이 이루어지게 한다
(7) 보충 학습은 개별 및 소집단
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심화학습 운영 방법의 유형
1) 영재학교
2) 상설 영재학급
3) 시간제 영재학급
4) 특별활동 영재학급
5) 방과 후, 주말, 방학 영재학급
6) 정규수업 시간의 능력별 반 편성 운영
3. 영재교육 대상자의 판별
4. 영재교육을 위한 프로그램의 유
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요리 나눔 프로그램을 통하여 피해여성의 자신감과 의욕이 증진된다.
-자기효능감 척도
-요리 참여 출석율
사회복지사 일지/복지관
자체조사
설문조사
상, 하반기
집단/개인 스포츠를 통한 체력 회복과 스트레스 해소
-체육활동 참여자 수,
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