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교육열의 운동법칙과 결합법칙
4. 내러티브시선에서 바라보는 학부모의 교육열
5.학벌경쟁의 사회의 사교육 소비
6. 한국사회 교육열의 특성 및 자녀 교육문화
7. 서울 인문계 고등학생들의 학업성취도 관련 개인변인 탐색
8.국・내외
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개인이 처한 사회경제적 조건의 불평등이 교육적 성취에 미치는 영향은 간과하고 있다. 또한 교육에 투하된 자본의 양이 곧 학업성취도로 연결되고 있다는 사실을 부인하기는 어렵다. 따라서 개인의 타고난 재능과 능력의 차이까지도 적극적
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교육비 증가와 대학에 대한 부담감
2) 고교등급제 폐지로 인한 지역적 차별 야기
3) 기여 입학을 통한 대학의 부정부패 발생
6. 대학입시제도의 문제점과 개선점
1) 대학입시제도의 문제점
(1) 교우관계 및 공동체적 가치관의 무력화
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교육기회를 제공하고, 신체적정신적 장애가 있는 학생들에게 차별 없이 좋은 교육의 기회와 환경이 제공되도록 한다.
참고문헌
교육인적자원부, 교육복지 투자우선지역 지원사업 추진 길잡이
교육인적자원부·한국교육개발원(2006), 교육복지
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속진한다면 수락하겠는가?
7. 자기반에 속진자가 들어온다면 어떻게 하겠는가?
8. 속진 후의 추수 지도는 필요한가?
9. 속진제의 실시 범위는 어느 정도가 좋은가?
10. 속진제 도입 시의 예견된 문제점과 보완 조치는 무엇인가?
참고문헌
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교육을 실천함에 있어 일등 공신이라고 할 수 있다. 그럼에도 불구하고 교육평등이라는 점에서 볼 때 현행 학교제도가 지니고 있는 문제점이 지적ㆍ비판되고 있다.
우선, 우리나라는 단선형 학제이면서도 대학으로 진학하는 인문계 고등학
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교육비평 제8호
김태종 외(2004) / 고교 평준화 정책이 학업성취도에 미치는 효과에 관한 실증분석, KDI 국제정책대학원 교육개혁연구소
김영철·김주훈·이인효·최돈민(1995) / 고등학교 평준화 정책의 개선 방안, 서울 한국교육개발원
강태중·
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개인적 필요에 맞는 새로운 프로그램을 도입하거나, 교사의 수를 늘여 교사 대 원생의 비율을 줄이거나, 새로운 교육 기자재와 시설을 제공하는 등 인적, 물적 자원의 확대를 통하여 교육 효과성을 높일 수 있다. 그러나 우리나라와 같이 교육
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개인적 필요에 맞는 새로운 프로그램을 도입하거나, 교사의 수를 늘여 교사 대 원생의 비율을 줄이거나, 새로운 교육 기자재와 시설을 제공하는 등 인적, 물적 자원의 확대를 통하여 교육 효과성을 높일 수 있다. 그러나 우리나라와 같이 교육
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교육 선택기회 박탈
3. 국가 경쟁력 향상을 위하여 영재교육을 실시해야 한다
4. 질적 경쟁 유도체제 미비
5. 학교별 자율성 미비 및 학교 유형의 획일화
6. 학습지도의 곤란
Ⅵ. 고교평준화정책(고등학교평준화제도)의 개선 방향
Ⅶ. 고
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