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교육은 그 국가가 중시하는 다문화교육의 방향을 제시하고 이와 관련된 법령을 제정하는 적극적인 추진을 하고 있다. 따라서 우리나라에서도 다문화교육과정에 있어서 중요한 가치를 담고 있는 영역을 설정하고 구체적이고 실천적인 정책이
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교육적 지원을 해주어야 하는가?’ ‘새터민도 다문화가정으로 보아야 하는가?’ ‘단기체류자들에게도 교육적 지원을 해주어야 하는가?’ 등등의 여러 가지 정책적으로 중요한 사안에 대해서 합의를 이룰 수 있다고 생각한다. 또한 오히려
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다문화 가정의 부모를 대상으로 현재처럼 결혼이주자에 비중을 두지 않고 우리와 동반자로 살아가야 할 모든 대상, 즉 이주노동자, 이주여성 등으로 확대해야하며 다양한 다문화 가정을 위한 정책과 교육 및 방법등이 우선적으로 선행되어져
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우리나라에서도 다문화정책과 다문화교육이 전개되면서 미국의 경우처럼 다문화
주의의 확대를 주장하는 입장과 이에 반대하는 입장이 대립할 가능성이 존재함을 말해준
다. 어떤 입장을 취하느냐에 따라 정부 정책이나 교육 실천 방향이
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문화사, 2012
김민경, 결혼이민여성에 대한 문화적 민감성과 수용, 이담북스, 2012
김지영, 최훈석, 결혼이주여성의 인권침해 실태 및 대책에 관한 연구, 한국형사정책연구원, 2011 [다문화교육론]
교육기관에서 진행된 교육프로그램이나 매
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다문화 미술활동의 바람직한 방향이 되리라 본다.
참고문헌
교육과학기술부(2008) : 유아를 위한 세계 이해 및 다문화교육 활동자료
권민영(2007) : 학습자 중심의 다문화 미술교육의 방법 연구, 석사학위논문, 대구교육대 교육대학원
김혜숙(1997
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다문화교육에 관심을 가져야 할 필요성을 제기하였다. 교사들은 자신의 인식 전환이 다문화교육 실행에 선행되어야 한다고 인식하고 있었다. 다양한 연수에 참여하여 다양한 문화에 대한 지식을 습득해야 하며, 다문화가정 자녀를 지도하기
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교육 원리로 강조하였다. Banks와 Bennett가 제시한 다문화교육의 원리를 토대로 우리나라도 교육부와 여성가족부, 법무부 등 여러 기관은 다문화 가정 학생의 증가와 교육적 지원의 필요 등을 고려하여 다양한 다문화교육 지원 정책을 추진해
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다문화를 이해하고 다문화 사회에서 요구하는 태도를 함양하는 교육이 필요하다는 점에서 유아기부터 다문화교육이 강조되어야 한다.
다문화 사회에 진입한 우리나라에서 다양한 형태의 다문화 가정에서 다문화 자녀들이 우리 사회에 살고
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다문화 사회이다.
영국정부는 다문화의 평화적 공존을 위한 차이를 인정하고 이에 맞는 적절한 배려를 해야 한 다는 입장에서 다양한 정책을 추진하고 있다. 학교교육에서는 소수인종에게 속하는 학생들이 차별된 기회 제공으로 동일한 혜택
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