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쳐 주시는 이론에 충실히 해왔지만 장교사의 방법을 보면 직접 학생들이 참여하는 토의, 연구 발표 등의 방법을 통해서 실재적인 현장에 직접 참여하는 과정을 중시하는 방법을 택하였다.
우리나라에서 몇 년 전부터 수행평가라는 교육제도
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교육은 매우 중요하다고 할 수 있다. 따라서 표준보육과정은 우리나라 보육이 전인교육이 될 수 있도록 하는데 영향을 미쳤다고 하겠다.
Ⅳ 참고문헌
- 김원지, “보육시설 유형별 보육과정 내용에 따른 물리적 실내공간 계획”, 경성대, 2014
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교육과정의 이론적 배경
1. 통합교육과정의 개념
2. 통합교육과정의 목적과 목표
3. 통합교육과정의 등장배경
4. 통합교육과정의 이론적 배경
1) 듀이(Dewey)의 진보주의
2) 피아제(Piaget)․비고츠키(Vygotsky)의 상호작용주의
3)
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과정은 더욱 신중하고 체계적으로 진행되어야 할 것이다.
출처 및 참고문헌
정일환, 교육행정의 이해, 태영출판사, 2013
학부 과정에서의 교육행정학 교육에 대한 분석 및 발전 과제 = Analysis of Current Situation and Discussion on Revitalization of Education of
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교육내용의 적정화와 난이도
우리나라에서는 제4차 교육과정 개정 이래로 일관되게 교육내용의 축소와 난이 수준의 하향화를 추진해왔으며, 7차 교육과정에서도 개발 취지에서 학생들의 능력 수준에 맞추어 교과별 교육내용의 양을 적정화
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교육과정 과제
통합교육이 의미있게 우리나라의 학교교육 내실화를 위한 유용한 대안으로 발전하려면, 이론 및 실제면에서 다음과 같은 사항들이 계속 검토ㆍ개선되고 연구되어야 한다.①학교교육 현장에서 교육 프로그램의 다양성이 가능
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교육과정에서는 학생의 건전한 인성 발달을 도모하고, 다양한 능력과 적성을 존중하며, 독창적이고 유용한 지적 가치를 생산할 창의적인 능력을 기르는 것을 강조하였다. 이렇게 하기 위해서는 우리나라 초중등학교 교육과정에 대한 전반적
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교육과정에서의 교육시간 운영의 다양성은 계속해서 두 기관 간의 논의의 여지로 남아 있는 것이다.
Ⅲ 결론
위에서 본 바와 같이 우리나라의 형식적 교육기관은 유치원과 보육시설로 대별할 수 있고, 교육과정은 서로 상이하지만, 그 대상
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교육의 필요성이 증가함에도 불구하고 우리나라의 가정과 교육 변천사와 현재 이루어지고 있는 7차 교육과정을 살펴보면, 가정과 교육은 다른 교과들에 비해 그 비중이 작았고, 가정과 교육의 역할과 중요성이 과소평가되고 있었다. 적은 수
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교육과정에서 창의적 재량활동이나 특별활동 혹은 학교 특성화프로그램과 같이 교육과정을 실천자 자신이 직접 참여하여 개발한 것을 운영하는 것이 실행이다.
우리나라에서는 학교 교육과정의 대부분은 외부 전문가들에 의해 국가 수준에
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