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문학이 가진 민중의 힘을 느낄 수 있었다. 기록문학과 달리 한 사람에 의한 창작물이 아닌 공동체 의식이 녹아 있는 구비문학의 매력을 배울 수 있었으며, 과거의 옛 유물로 치부되는 행사가 아니라 시민들과 함께 어우려져 남녀노소 할 것 없
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수 있다.
(4) 함께 보면 좋은 그림책
「우리 아이 말 배울 때 들려주는 동시」 ‘두개두개’, 윤석중, 삼성출판사, 1999
「파아란 꿈 고운 동시」 ‘신발장에서’, 문삼석, 은하수 미디어, 2000
참고문헌
이송은 저, 유아 문학교육의 이론과 실제,
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문학교육은 수업과 연관하여 아동들에게 흥미를 던져 줄 때 그 효과가 더 클 수 있다는 걸 절실히 깨달았다. 무엇보다도 아이들이 수업을 통해 무언가 배울 게 한 가지라도 있었기를 간절히 바라며 연구에 대한 반성을 마친다.
참고문헌
* 권
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문학사에 대해서도 조금이나마 더 알아가서 좋았다. 무엇보다 도산서원에 가서 직접 보고 배울 수 있는 기쁨이 컸고 나의 설렘과는 반대로 모든 것이 낮기만 한 그 곳에서 퇴계의 몸가짐과 마음가짐을 조금 더 알아가서 좋았다. 글을 가르치
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수 있도록 위치하는 것이 좋으며, 만약 책이 잘 안 보이는 유아가 있으면 책을 스캔하여 ppt 파일로 만들어서 모든 유아가 함께 볼 수 있도록 하는 것도 도움이 된다. 교사가 어떻게 하느냐에 따라 유아들이 배울 수 있는 문학의 질이 달라지기
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문학, 창지사 2013
선주원 저, 교육과정 개정에 따른 아동문학교육론, 박이정 2013
신헌재, 권혁준 외 저, 아동문학의 이해, 박이정 2009
원종찬, 정혜원 외 저, 아동문학의 어제와 오늘, 푸른사상 2010
김철수, 간호옥 저, 아동문학의 이해와 교수학
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우리는 그의 글을 통해 무엇을 배울 수 있는가? 단순히 과거의 역사를 되새기는 것이 아니라, 현대 사회에서도 적용할 수 있는 가치와 태도를 고민해야 한다. 우리 사회가 안고 있는 문제점들을 어떻게 해결할 것인지, 전통과 혁신 사이에서
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문학』 Vol. - No. 65-66.
이봉신 (1983), 「소월시의 생명력과 전통성」,『文湖』 Vol. 8. No.1
임문혁 (1988),「<진달래꽃>의 연구성과와 교육적 수용방안」, 『청람어문학』Vol. 1 No.1 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 본 문
1. 김소월의 「진달래꽃」
2. 한용운
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문학교육론의 과제이면서 동시에 국어교육 전분야의 과제가 될 것이다.
이런 관점을 좀더 분명하게 하기 위해서는 인간이란 무엇인가 하는 화제와 교육이란 무엇인가 하는 화제를 가지고 깊이 있는 성찰을 해야 할 것이다. 여기서는 줄이기
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수업에서는 반응의 정리로 변형화 하고 다양한 반응을 정리 할 수 있는 편지 쓰는 활동을 구안하였다. 학생이 본 수업을 통해 스스로 구성한 반응과 심화 반응을 정리할 필요성이 있기 때문이다. 이 과정을 통해 학생은 다른 문학 작품을 접할
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