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정보기술홍보처(IPA : Information-tech- nology Promotion Agency)와 CEC이다. 전국의 초중등 및 특수학교에서 신청한 1,543개교 중 111개교를 선정한 후, 교실에서 광대역정보망(WAN)을 활용하여 DB와 WWW에 접속하고 상호 정보 교환 및 세계 각지의 정보를 탐색
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정보통신기술과정을 통해 학생들은 의미있는 맥락에서 구체적인 ICT 기술과 그 응용법, 기술이 인간 및 환경에 미치는 영향력 등을 학습하게 된다.
< 참고 > 교육과정에 제시된 기술(Technology)과 ICT 전략의 차이는 무엇인가?
기술은 뉴질랜
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기술적·제도적 여건의 조성이 미흡한 실정이다. 예를 들어 대부분의 소비자는 인터넷 쇼핑몰에 접속했다가도 거래직전 단계에서 개인정보 입력단계에서 거부반응을 보이면서 다시 빠져나가 버리는 경향이 강하다. 이는 소비자들이 현행 전
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정보통신기술을 활용함으로써 학습 목표가 더욱 효과적으로 달성되었는지를 평가한다.
주어진 과제를 해결하는 데 유용한 정보통신기술을 활용했는지 여부를 평가하여야 한다.
Ⅶ. 향후 ICT(정보통신기술)활용교육의 과제
학습자의 적극적
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정보통신의 융합 기술, 한국공업화학회
김상규 외 1명(2008), BT-IT(BIT) 융합기술, 한국통신학회
김민우 외 2명(2011), BIT 융합 기술 연구 동향, 충북대학교 컴퓨터정보통신연구소
김현정(2011), BT-IT 융복합 기술을 이용한 내열성 모넬린의 탐색 및
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정보사회로 접어들었으며, 최근에는 고도정보사회 또는 디지털사회라는 말까지 나오고 있다. 정보사회란 발전된 정보기술을 기반으로 부가가치가 높은 정보를 가진 사람이나 조직이 그렇지 아니한 경우보다 사회적으로 우위에 서는 사회를
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기술가정과 ICT(정보통신기술)활용학습지도
1. ICT 도구를 탐구 활동의 이론과 실행적 측면으로 활용한다
기술가정 교과는 다른 교과보다 실행적인 교과목이고, 실생활과 직접적으로 상호 작용을 하는 활동적인 과목이다. 관찰하기, 적용하기,
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기술의 특성 및 정보 통신 기술의 교육적 활용 가능성과 연관 지어 크게 8가지 정도로 나눌 수 있다. 그러나 각 활동 유형은 수업 전개 시 한 가지 이상의 유형과 혼합하여 또는 순차적으로 적용될 수 있으므로, 8가지 유형보다 훨씬 다양한 형
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정보통신기술)활용교육의 제한점
1. 통신 속도에 따른 문제점
인터넷을 활용한 수업의 경우에는 현실적인 통신 속도에 따른 문제를 사전에 고려하고, 이에 대한 적절한 대안을 미리 갖고 있어야 한다. 수업에 임할 때, 특히 개별학습형에서 40
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정보통신기술은 우리사회의 모든 분야에 다양하게 적용되고 있으며 이로 인하여 기존의 사회 현상이 빠른 속도로 변화하고 있으며. 이는 결국 교육현장에도 적용되어 전통적인 물리적 공간인 교실과 교사 중심의 교육에서 교실(사이버 공간)
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