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발달과정의 자극과 장려, 승화능력, 억제되었던 환타지와 소원들을 상징적 형태로 발산
④ 파트너 그림: 피부접촉 및 비언어적 의사소통, 타인 배려와 협동심 함양
⑤ 점토활동/놀이: 심리적이며 신체적 이완, 그림 능력에 대한 불안감과 저
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발달>
가. 초기 사회과 교육
나. 1920-1950년대의 사회과 교육
다. 1960년대-1970년대의 사회과 교육과 신사회과 운동
라. 1970-1980년대 사회과 교육과 가치 교육의 강조
마. 1980년 이후의 사회과 교육과 표준화(Standards Movement)
<우리나라 사회과
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발달과정
3. 저 서
Ⅲ. 이론적 근거
Ⅳ. 오렘의 간호일반이론
1. 자기간호이론
2. 자기간호결핍이론
3. 간호체계이론
Ⅴ. Metaparadigm 및 간호과정
1. Metaparadigm
2. 간호과정 비교
Ⅵ. 이론의 적용 및 평가
1. 이론의 적용
2.
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evaluation :
Toward a comprehensive model of self worth. In R. L.
Leahy(Ed.). The development of Self. New York : Academic
press 1.서론
2.본론
1) 보육교사의 인성과 품성
2) 보육교사의 인성과 품성 중요성
3) 영유아의 유능감
4) 보육교사의 인성과 품성이 영유아의
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개요
4. 분석(Analysis) 단계의 중요성과 방법
5. 설계(Design) 단계의 전략과 고려사항
6. 개발(Development) 단계의 접근 방식
7. 실행(Implementation) 단계의 실행 전략
8. 평가(Evaluation) 단계의 중요성과 기법
9. 구성주의와 ADDIE 모델의 통합적 접근
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평가
8) 대상자의 강점 및 약점
9) 의학적 진단명
10) 임상병리검사
11) 임상심리검사
12) 대상자가 복용하고 있는 약물
2. 간호과정
Assessment
Nursing Diagnosis
Expected Outcome
Nursing
Intervention
Evaluation
Assessment
Nursing Diagnosis
Expected Outcome
Nu
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운동
이 모델의 목표는 바람직한 사회변화라 할 수 있다. 예를 들면 민주화 운동, 시민운동 등이 대표적인 사회운동이다. 변화를 위한 표적체계는 일반대중과 정치제도라고 할 수 있다.
구분
바람직한 성과
변화 위한
표적체계
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평가(Evaluation)
평가(장/단기 목표에 따른 평가 기술)
대상자는 배변활동에 도움이 되는 것을 인식하고, 스스로 변비증상을 감소시킬 수 있으며, 배변활동이 이루어지면 스스로 간호사에게 알릴 수 있다.
대상자는 망상 및 환청 증상이 생기면
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평가
8.3.1 교육평가의 역할과 기능
8.3.2 교육평가의 종류
8.3.3 평가도구의 양호도
제9장 생활지도와 상담
9.1.1 생활지도의 의미
9.1.2 생활지도의 필요성과 목표
9.2 생활지도의 주요 활동
9.2.1 학생이해 활동 : 표준화 심리검사의 활용
9.2
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(Testing Hypotheses for Validity)
5. 결과의 결정(Determination of Consequence)
6. 결과의 비교평가(Comparative Evaluation of Consequence)
7. 타당한 결과의 선택(Choice of Alternative Decision)
8. 선택보강(Reinforcement of choice)
Ⅵ. 도덕 관련 문제제기 사례
참고문헌
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