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원조의 제공
2. 조언하기
3. 정보 제공하기
4. 설명하기
5. 격려와 확증의 제공
6. 재보증하기
7. 설득의 활용과 지시하기
8. 구체적 · 물질적 원조를 제공하기
9. 지지 제공하기
11. 모델링과 사회기술훈련
12. 재구조화
13. 해석의 제
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원조매체가
관계이며 이 관계의 요소로는 목적, 온정, 이해 등이 있다고 했다. Pincus와
Minahan(1973)은 관계란 워커와 그가 관여하는 다른 체계 간의 감정적 유대(a ective
bond)로 볼 수 있으며 이 관계에는 협력, 협상 혹은 갈등의 분위기가 내포될
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지지적이
지 못한 환경은 또 하나의 이유가 될 것이다. 즉, 친구나 가족들이 새로운 행동을 막지 위
해 영향력을 행사할 수도 있다. 때로는 새로운 행동이 일종의 규범으로 자리 잡기 위해 필
요로 하는 일정 시간을 버텨내지 못함으로써 실패
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원조하기, 개인의 강점을
발견할 수 있도록 지지하기
>>교사 역할
>클라이언트의 사회적 기능이나 문제해결 능력이 향상될 수 있도록 교육적인 프로그램이나 정보를 제공하는 역할이다.
정보를 제공하는 것뿐만 아니라 적응기술을 익
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원조 간에는 차이가 있을 수
있으므로 개방적으로 의견을 교환할 필요가 있다.
우선 클라이언트가 무엇을 원하는지 탐구할 필요가 있다. 그러고 나서 이와 관련하여 기
관이나 사회복지사가 무엇을 제공할 수 있을지에 대한 설명을 한다. 한
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원조과정의 목적은 클라이언트의 현재 문제를 해결하도록 도울 뿐만 아니라 클라
이언트를 강화하여 장차 겪게 되는 장애에 대처할 수 있도록 한다. 이러한 목적을 달성하기
위하여 종결에서 취급할 중요한 과업 중의 하나가 클라이언트가
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원조를 제공할 수 있는 체계를 파악하고자 할 때 사회복지사들은 대부분 공
식적 사회기관들을 먼저 확인하게 된다. 그러나 지역사회 안에는 공식적 체계 이외에도 폭
넓은 자연발생적 비공식지지망이 존재한다. 사회복지사들은 경제적 부답
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원조하는 것과 마찬가지로 사회복지사는 자기 자신을 향해서도 유
사한 원칙이 있어야 한다.
사회적 관계망 격자 : 사회적 관계망 격자는 개인의 사회적 지지체계를 사정하는 도구이
지만 가족을 사정하는 데에도 사용된다. 분석의 대상 자체
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지지적인(expressive-supportive) 리더십의 기능을 강조하는 것으로, 업무자의 사기를 유지하고, 직무와 관련된 좌절과 불만을 원조하며, 수퍼바이지에게 전문가로서의 가치를 느끼게 하며, 기관에 대한 소속감과 직무 수행에 있어서의 안전감을 갖
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원조하는 것이다. 그럼으로써, 자기 스스로
나아갈 방향을 결정하는 클라이언트의 권리를 존중하며, 그 욕구를 인정하고, 잠재력을 발
휘하도록 자극하고 도울 수 있다. 그러나 클라이언트의 자시결정권은 긍정적이며 건설적인
결정을 내릴
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