|
평가는 이러한 교사의 역할이 제대로 이행되고 있는지에 주안점을 두고 평가를 해야 된다고 생각한다.
교사의 역할과 태도는 영유아교사에게 있어 응당 갖추어야할 기본적 자질이자 역할이라는 생각을 한다. 여기서 추가로 나는 영유아를
|
|
|
교사평가는 이러한 교사의 역할이 제대로 이행되고 있는지에 주안점을 두고 평가를 해야 된다고 생각한다.
교사의 역할과 태도는 영유아교사에게 있어 응당 갖추어야할 기본적 자질이자 역할이라는 생각을 한다. 여기서 추가로 나는 영유아
|
|
|
교사가 평가에 적극적으로 참여할 수 있도록 기관의 개방적인 분위기를 조성하여 자율장학이나 임상장학을 통한 수업 관찰이나 평가의 기회를 마련해야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
보건복지부(2012) 어린이집 평가인증안내.
남미경 외(2003). 유아교사
|
|
|
교사는 자신의 전문성 신장을 통해 보육교사로 적합한 역할 수행을 할 수 있게 될 것이다.
참고문헌
고미경, 유아교사론, 창지사, 2007.
민성혜 외, 보육교사론, 양서원, 2008.
이두영, 교사발달단계를 고려한 교사평가 준거의 탐색, 인천대학교
|
|
|
유아기의 하루 중 유아교사와 함께 보내는 시간이 많기 때문에 유아교사가 창의인성에 대해서 어떻게 생각하고, 활용하고 있는지에 따라서 유아 창의인성을 함양하는 데 큰 영향을 미친다는 것을 알 수 있었다. 유아교사 창의인성에 따른 검
|
|
|
교사론 (4차 산업혁명 시대 조직 증진을 위한). 경기도: 어가.
4. 황상순(2019). 유아교사의 창의적 인성, 행복감과 인성개발 효능감과의 관계. 대구가톨릭대학교 대학원.
5. 최일선ㆍ조운주(2018). 유아교육 평가의 이론과 실제. 서울: 창지사.
6. 손
|
|
|
수 있을 것입니다.
2학기 발달평가 기록 (만 2세 유아9)
발달 영역
평가 내용
기본생활
일상생활에 대한 이해와 참여가 점차 안정되어 가며, 규칙적인 일과에 익숙해지고 있습니다. 간단한 정리정돈, 손 씻기, 식사 준비 등에서 교사의 반복적인
|
|
|
풍부한 표현력과 사회성을 기반으로 더욱 깊이 있는 성장을 이어가리라 기대됩니다. 만 3세 유아 1학기·2학기 (총 1년 분량) 발달평가 자료
1. 1학기 발달평가 기록 (만 3세 유아 10명 분량)
2. 2학기 발달평가 기록 (만 3세 유아 10명 분량)
|
|
|
유아에 대한 모든 정보들을 수집해 두는 보관함이다.
* 유아의 성장 및 발달, 능력, 성취, 노력을 증명해 보이려는 총합적 자료를 교사가 의도적으로 수집하여 유아에 대해 종합적 평가 가능
* 활동과정을 담은 기록 자료로 유아의 작품 등을
|
|
|
육청, 보육정보선테의 적극적인 지원체계가 필요하다.
한편 영유아 교육 프로그램의 질적 수준 향상을 위해서는 교사교육, 기관의 질적 수준 평가, 정부의 일관성 있는 지원정책, 교육에 대한 부모 인식 등 다양한 노력들이 필요하지만 최근
|
|
메뉴펼치기
