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교육프로그램에 대한 평가, 유아에 대한 평가, 교사 자신에 대한 평가 등을 다양한 방법으로 진행되고 있는지를 점검해 보고 수정 보완하여야 할 것이다. 특히, 유아 평가를 더욱 강조하였으므로 교육과정 영역별 목표와 내용을 준거로 하여
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교육, 균형있는 활동, 놀이중심, 개별화 교수
특징
전인교육의 강조
사회·정서발달의 강조
5개 생활영역으로 구성
국가 수준의 교육과정임을 명시
5개 생활영역으로 편성
3,4,5세 유아의 특성화 차이의 모호성 탈피, 수준별 적절성 도모, Ⅰ,Ⅱ
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교육과정에서는 유아의 행동과 외재적 동기 및 예측가능성 등에 강조점을 두고 있으며 교사 중심적이고 미래 지향적인 성격을 지니고 있다. 또한 교사의 직접적인 교수에 의해 아동이 사실이나 정보를 습득해 감으로써 후기 학교나 사회에서
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유아에 대한 평가와 더불어 프로그램 자체에 대한 평가도 필요하다. 프로그램의 효과와 가치 등에 대한 적절한 평가는 유아와 부모들, 관련 행정가들에게 유용한 정보와 도움을 줄 수 있다. 유아교육 프로그램 평가는 유아교육과정 실제의 전
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유아 교육 기관의 실내 환경은 대체로 흥미 영역을 중심으로 구성된다. 이들 각각의 흥미 영역에는 창의적인 놀이를 조장해 줄 수 있는 교재·교구가 비치되어야 한다. 흥미 영역 중심의 교육 환경 구성은 교육 과정 운영에 융통성과 통합성을
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유아교육과정은 이론적 기초, 행정상의 정책, 교육과정 내용, 교수방법 등의 면에서 연구될 수 있다.(Evan,1982)
본 장에서는 유아교육과정의 이론적 기초인 교육과정의 구성과 구성체계에 대해 살펴보았고, 현대사회의 구조적 변화과정에 따른
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유아교육과정은 이론적 기초, 행정상의 정책, 교육과정 내용, 교수방법 등의 면에서 연구될 수 있다.(Evan,1982)
본 장에서는 유아교육과정의 이론적 기초인 교육과정의 구성과 구성체계에 대해 살펴보았고, 현대사회의 구조적 변화과정에 따른
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유아들의 마음 사로잡기 - 프로젝트 접근법』 릴리언 캐츠, 실비아 차드 지음. 이윤경, 석춘희 역, 1995
『프로젝트 접근법 고찰』 홍용희, 교과교육학연구 제 1집, 1997
『유아교육과정 운영에서의 프로젝트 접근법 적용에 관한 연구』, 석사학
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교육적 적용에 있어서 시사점과 비판점 및 장단점을 적절히 수용해내는 논리적인 안목을 기를 필요가 있다고 본다.
참고문헌
문은식(2010).교육심리학.공동체.pp.177~200.
이기숙(2009).유아교육과정.교문사.pp.46~47.
이성한(1991).學生生活硏究.유아
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유아의 사고를 촉진하는 질문을 해주며, 항상 의사소통을 활성화하는 자세가 필요하다.
IV. 참고자료
- 김남희 외(2006). 수학교육과정과 교재연구. 경문사.
- 김 만(2006). 탐구중심 수활동에 의한 유아의 수학적 성향 변화 탐구, 중앙대학교 박사
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