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과정을 편성·운영할 때 필요한 공통적·일반적 기준을 제시함
§ 지역 및 기관, 개인 수준의 다양성도 강조함
§ 유아가 중심이 되고 놀이가 살아나는 교육과정 추구 제1부 누리과정의 이해
제2부 총론 해설
제3부 영역별 목표 및 내용 해
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유아는 독립 구매자로서 또는 부모의 구매행위에 영향을 주는 요인으로서 그 역할이 증대되고 있어 유아기부터 건전하고 성숙한 소비와 경제교육의 필요성이 부각되고 있다. 우리나라 제 6차 유치원 교육과정에서도 사회생활 영역 중 기본생
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교육 방법
2. 몬테소리 5개 영역
1)몬테소리 5개 영역
2) 몬테소리의 각 영역별 효과
3. 한국 유아교육에의 시사점
*몬테소리 유치원의 몬테소리 교육 실시 학습의 집단 구성
*몬테소리 유치원의 교육 시간구분
*6차 교육 과정과 몬테소
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유아교사를 양성하는 대학의 교육과정 및 교수진 등을 검토하여 유아교사 양성대학으로의 적합성을 승인해 주는 전문가 단체가 있어(NCATE:National Council for Accreditation of Teacher Education) 유아교사를 양성하는 기관의 교육내용과 교수진에 대한 자
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특징이 있다
교육의 특징
1) 프로젝트를 통한 발현적 교육과정의 성격을 띠며 유아 중심 또는 발달 중심의 유아교육 맥락 안에서 통합적 교육과정으로 운영된다.
2) ‘다 상징적 접근’ 으로 표상을 통한 학습을 중시한다.
3) 어린이들의 사
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특징, 경향을 무시한채 절대적인 명제로 제시된 한정된 지식을 교육과정의 주요과업으로 제시하면서 현장교육과 지역사회와 유리되어 고립된 지식을 학생들이 배우게 된 점을 들 수 있다.
보육과정의 철학적 기초는 영유아들을 어떤 존재로
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유아교직은 돌봄과 가르치는 일의 균형을 조화롭게 유지해야 하는 직업이다. 유치원 교사는 가르치는 일과 돌보는 일을 구분할 것이 아니라 돌봄과 교육이라는 동일한 과정의 다른 측면을 조화롭게 유지해야 하는 특징을 가지고 있다.
셋째,
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과정평가
1) 개념 및 목적
- 개념 : 보육과정의 평가는 보육과정을 구성하는 보육목표, 보육내용, 교수학습 과정 및 평가 자체에 대한 평가이다.
- 목적 : 영유아의 발달적 특성과 요구에 보다 적합한 질 높은 보육을 제공하기 위한 것이며, 평가
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유아들의 사고는 성인의 관점에서는 비논리적으로 보이지만, 그들만의 고유한 인지구조 안에서는 나름의 일관성과 합리성을 갖고 있다. 따라서 교육자들은 이러한 특성을 결함으로 보기보다는 발달의 자연스러운 과정으로 이해하고, 유아들
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과정
3. 유치원 평가의 필요성과 목적
1) 유치원 평가의 필요성
2) 유치원 평가의 목적
3) 유치원 평가의 기본방침
4) 유치원 평가 추진 방향
4. 유치원 평가의 내용과 과정
1) 유치원 평가의 내용
(1) 교육과정 영역
(3) 유아의 건강‧
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