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교육기관의 책임감 있는 운영을 반영하며, 아이들이 건강하게 성장하는 데 필수적인 기반이 된다.
4. 본인이 유아교육기관 운영관리하는 원장(대표자)이 되었다고 가정합시다. 그리고 유아교육기관 운영의 다양한 영역과 원장의 직무를 고려
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교육기관의 책임 있는 운영을 위해 필수적이다.
4. 본인이 유아교육기관 운영관리하는 원장(대표자)이 되었다고 가정합시다. 그리고 유아교육기관 운영의 다양한 영역과 원장의 직무를 고려할 때 자신이 가장 잘할 수 있다고 생각하는 영역(
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관리), 유치원앨범관리
특수교육
특수교육과정운영, 완전통합 계획 및 관리, 특수지도사/사회복무요원 복무,특수 체험학습(사회적응활동)
교육연구
연구부장
교육과정운영계획, 혁신유치원,전문적학습공동체, 장학 및 교원연수,유아평가
안
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교육대학원.
2) 전인옥ㆍ이경옥(2020), 유아교육개론, 한국방송통신대학교 출판문화원.
3) 박성신(2020), 어린이집 혼합연령 학급 구성에 대한 교사와 학부모의 인식 연구, 경기대학교 교육대학원.
4) 신동주이영자(2017), 유아교육기관 운영관리,
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유아교육기관 운영관리의 이론과 실제, 2005
이인원, 유아교육기관 운영관리, 2010
백미열, 유아교육기관의 운영과 관리, 2000
전남련, 유아전통교육, 2004
김종련, 유아의 실태, 2008 Ⅰ. 유아교육기관의 유형
Ⅰ-1 유아교육기관의 체제
Ⅰ
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유아교육기관의 원장은 교육법 규정상 “유아교육기관경영 책임자로서 법적인 지위를 가지며, 교무를 통괄하고서 소속직원을 감독하며 원아를 교육한다.” 라고 명시되어져 있다. 원장은 관리적인 측면에서 행정가이며, 의사결정자, 교직원
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유아들은 위험으로부터 보호받으며, 건강하고 안전한 방식으로 성장과 발달을 이룰 수 있다. 따라서, 유아교육기관은 이러한 점검 사항들을 지속적으로 이행하고 개선하는 데 주의를 기울여야 한다.
4. 본인이 유아교육기관 운영관리하는 원
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교육환경을 구성해야 한다.
예를 들어, 몬테소리 프로그램을 하고자 하는 교육기관에서는 몬테소리 교규와 유아의 개별 활동을 지원하는 환경을 조성해주어야 하며, 생활주제 중심의 프로그램을 운영코자 하는 기관에서는 각 생활주제에 적
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교육기관의 시설 활용과 지역사회기관의 활용, 관련 단체나 협회와의 관계 및 지역사회와의 의사소통 등에 관한 것들을 들 수 있다.
참고문헌
이선애, 최현정 외 저, 유아교육기관 운영관리, 정민사 2014
신화식, 이영미 외 저, 유아교육기관
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교육활동으로 거듭나기를 기대해 본다.
[참고 자료]
강명희, 윤애희 외 1명 저, 유치원 보육시설 운영관리, 학지사, 2007
황윤세, 임미혜 외 1명 저, 유아교육기관 및 보육시설 운영관리, 공동체, 2011
이대균 저, 보육시설 운영관리, 양서원, 2010
최
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