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유아교육기관은 아동에게는 새로운 기회를 제공하고, 부모에게는 경제적 생활을 할 수 있는 자유를 제공한다. 한국사회의 보육환경에서 특성화 유아교육기관의 필요성을 부정할 수 있는 존재는 없다.
그렇지만 특성화 유아교육기관이 장점
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유아를 보육한다.
보육교사는 영유아를 보육하고 어린이집의 원장이 불가피한 사유로 직무를 수행할 수 없을 때에는 그 직무를 대행한다.
원장은 원무를 총괄하고 소속교직원을 지도감독하며 해당 유치원의 유아를 교육한다. 원감을 원장을
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유아의 창의성 교육방법에 대해 설명하고, 방문한 유아교육기관에서 강조하는 창의적 질문법에 대하여 서술해보았다.
창의성은 선천적으로 결정되기보다는 체계적인 교육과 훈련을 통해 후천적으로 계발할 수 있다. 우리나라 국가 교육과정
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하다. 병행놀이의 경우, 여전히 따로 논다는 점에서는 위와 유사하지만, 동일한 장소와 시간 속에서 같은 활동을 하기에 서로의 존재를 인식하기 때문에 처음에 유아발달이 나타나는 단계나 협동심을 처음 배우는 단계에서 ice breaking 용도로
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고, 높은 수준의 질적 교육이 이루어질 수 있도록 관심을 기울여야한다.
Ⅲ. 결론
유아교육은 유아가 앞으로 우리 사회의 구성원으로써의 올바른 역할을 할 수 있게 하기 위해서 중요한 요소 중 하나이다. 우리나라가 실시하고 있는 유아교육
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유아교육에서 지도서의 중요성은 더욱 크다고 할 것이다. 초·중등 교육에서 교과서가 이미 정해진 주교재이고 지도서가 교과서 내용전개를 뒷받침해 준다면 유아교육에서는 지도서가 교육내용을 뒷받침하고 이를 바탕으로 교사는 적절한
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유아교육기관의 영역별 배치 문제점 및 대안
해당 유아교육기관에서는 아이들의 다양한 부분을 발달시키기 위해 교재교구를 다양화하여 제시하고 있다. 하지만 주로 활동에 참여해야 하는 놀이과제를 제공하기 때문에 성격이 외향적이지 않
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유아교사의 전문성에 대한 교사와 원장의 인식조사, 중앙대학교 석사학위 논문, 2001
이은화, 배소연, 조부연. <유아교육론>, 서울: 양서원, 1995 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 지도성의 개념
2. 지도성 이론의 변천과정
3. 전문성과 관
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유아특수교육개론/김경숙 김미숙 외 9명 공저/학지사/2002
-유아특수교육론/유수옥/학지사/2005 유아특수교육에 대하여 논하시오.
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 유아특수교육의 개념
1-1. 장애유아의 개념
1-2. 유아 특수교육의 개념
2. 유아특
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유아의 모습에서 생명력 있는 자기 성장의 모습을 발견하고, 과학적이고 체계적인 놀이교구들을 창안하여 놀이를 통한 교육의 효과를 극대화하고자 하였다. 그 이후 유아교육기관에서는 놀이중심 교육의 원리를 견지하면서 유아의 전인적인
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