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론회’ 세미나 자료
제2차 유보통합추진위원회(2013.12.2). 국무조정실 국무총리비서실 보도자료
제3차 유보통합추진위원회(2014.8.29). 국무조정실 국무총리비서실 보도자료
제4차 유보통합추진위원회(2014.12.16). 국무조정실 국무총리비서실 보도
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유아교육기관 관찰: 각각의 기관은 고유의 특성과 형태를 가지며 교직원들이 갖는 철학과 상상력에 의해 좌우됨 1.유아교육의 개념
2.유아교육의 연혁과 개념
3.유아교육의 새로운 관점
4.유아교육의 유형
5.유아교육의 심
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교육 관리자로 나타남.
일.가정 양립 수준이 높은 직업일수록 근무여건이 양호하고 직업전문성과 직무만족도가 높은 것으로 나타남.
여성 종사자의 비율이 높은 직업 중 가사.육아 병행 가능성이 높은 직업은 한복제조원, 방문판매원, 영양사
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받지 않은 종사자가 상당수를 차지하고 있다.
*참고문헌 : 비교유아교육론 - 양서원 - 목 차 -
1.교육목표 및 교육내용
2.유아교육체제와 관련 법규
3.교수방법
4.집단성과 일과 운영
5.교육평가
6.교원 양성 및 교육
참고문헌
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성과가 없어서 그리 중요하지 않은 사상을 펼친 사람이었구나 생각했는데 이 레포트를 마치면서 마카렌코의 사상의 중요성과 가치를 깨닫게 되었다. 앞으로 유아교육가가 될 나에게 많은 도움이 될 것이다. Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
Ⅲ.결론
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교육의 기본은 유아에 대하여 더 많이 알고 이해하는 것에서 출발하는 것이기 때문에 가정에서의 실천이 중요하다.
출처 : Rudolf Steiner의 유아교육론 연구/김성원, 대구가톨릭대 대학원, 2001 1. 슈타이너의 유아교육 사상
(1) 슈타이너의 생
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론
발도르프 프로그램은 인간을 통합적 존재로 보아 각각의 유아를 유일한 객체로 인정하고, 서로가 믿음을 쌓으며 유아의 능력과 가능성을 발견하여 인정하고 발전시켜 나간다. 발도르프는 발달특성을 고려하여 교육, 모방성에 기초하는 교
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론
발도르프 프로그램은 인간을 통합적 존재로 보아 각각의 유아를 유일한 객체로 인정하고, 서로가 믿음을 쌓으며 유아의 능력과 가능성을 발견하여 인정하고 발전시켜 나간다. 발도르프는 발달특성을 고려하여 교육, 모방성에 기초하는 교
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교육과정은 유아들이 설정된 프로그램 내에서 자신의 과정을 결정하고 선택할 수 있는
많은 기회를 제공하도록 유동적으로 조직한다.
(9). 교사는 유아의 기술, 관심과 생활환경에 맞는 교육과정을 계획한다.
결론: 현대적 의의와 한국교육
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론: 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
장점:
- 프로젝트 접근법에서는 교사가 민감한 관찰자와 안내자 역할을 하는 것이 중요함
- 시작단계에서 교사는 유아의 다양한 생각들을 격려하고 유아의 흥미와 호기심을 유도 할 수 있는
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